摘要：历史图表在高中历史教学中扮演着重要的角色，是一种较常被使用的教学资源。随着新课程标准的颁布，高中历史学科逐渐开始强调学生的历史学习能力和历史学科素养。随着科技的发展，高中课堂上的教育技术也得到了不断的提升，图表法的教学有了更广阔的优化空间。本文根据调查结果中显示的图表法在历史教学中面临的困境，提出如何改进图标教学，从而提升学生的历史思维和历史学科素养。
关键词：图表法；高中历史；教学研究
1 历史图表法的含义
历史图表法的定义就是在高中历史教学中运用“历史图表”开展教学活动，教师精心选择、合理选用历史图表，体现历史学科的基础史实和内在联系，深化学生对历史线索和历史知识的认识，培养学生的时空观念和历史思维。历史图表的种类繁多，通常都具有直观性、概括性、系统性、逻辑性的特点。
2 图表的类型
2.1 历史统计图表
历史统计图表以数字信息和图表作为载体，对比数据、体现信息的变化来体现历史的发展趋势和内部联系。历史统计图表比文字更加直观，更具有说服力。
历史统计图表通常包括表格、柱状图、折线图、饼状图。
（1）表格一般适用于总结历史知识，可以反映不同历史要素在同一历史时间的变化，还能够展示历史要素之间的数量变化。
（2）柱状图能够很好地解释历史要素在不同历史时间的数量变化和相互间的关系。折线图能够体现统计数量的增减变化。
（3）饼状图能够体现不同历史要素在同一历史时间所占的比例。
2.2历史年表
历史年表以时间为线索，简明扼要地梳理历史事件的发生，可以增强学生的历史事件观念和逻辑思维能力。
表1 历史年表
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2.3历史表解
历史表解又可称作是历史序列表，从教材中提取重要知识点，按照教材的结构顺序，编成大小纲目序列。历史表解的逻辑性强，要点清晰。
3.1 高中历史学科的学科特点和课标要求
历史学科的一个重要特点是存在形式的过去性。历史学科的时间跨度非常长，涵盖了许多较抽象的概念，这对学生的学习具有一定的难度。但是，历史活动的发生往往是循序渐进的，不同历史活动的发生具有一定的因果关系。因此，教师要把握历史知识的内在联系，处理好教科书中历史事件的联系，帮助学生完成系统性的认识。历史图表教学法的应用能够帮助学生把握历史知识的系统性。
3.2高考对历史图表综合考查的要求
高中历史课程标准中有对学生分析、归纳历史问题能力的考查，因此，高考历史也注重考查学生对历史图表的分析和应用能力。历史图表比文字更加具有说服力，能够清晰地将巨大的信息量以简明扼要的方式体现出来。近几年的高考历史试题中，历史图表成为一个非常热门的命题素材，2017年的全国一卷历史试题中，图表题的分值达到了24分，有四分之一的选择题设计了历史图表。
3.3 现代信息技术在高中历史教学中的广泛运用
随着信息技术的发展和广泛运用，大部分学校已经具备为每个教室配置电子设备的能力。信息技术的应用为历史教学提供了更加广阔的平台和技术基础，教师可以根据需要展示非常灵活、多变的图表。为了调动学生参与课堂的积极性，还可以在上课时与学生一起制作历史图表。
4 图表法在高中历史教学过程中的意义
4.1有助于激发学生学习的兴趣
历史图表是一种非常直观的教学方法，可采用的形式非常多样化，教师除了可以播放文字、声音、视频，还能设计制作动态的图表。学生参与历史图表制作的过程中，可以参与归纳历史知识要点，了解历史事件之间的逻辑性，综合碎片化的知识。
4.2有利于增强知识的系统性
高中历史知识的时空跨度极大，设计中外人类历史，这导致知识的跳跃性极强，对学生的系统把握能力提出了很大的挑战。历史图表能够化繁为简，帮助学生理出千头万绪，增强对知识体系的整体把握，直观地掌握历史事件的发生顺序。例如，在《美国1787年宪法》这一课中，可以设计如下的历史图表，帮助学生对比联邦制国家和邦联制国家的区别，加深学生记忆。
表3 联邦制国家与邦联制国家
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4.3有利于突破教学重难点
教师在制作或使用历史图表时，可以使用层次观念强、重难点突出的图表，这样有利于学生把握历史知识点的重难点。例如在学习推恩令的章节时，学生可能无法理解推恩令的实行给国家政治力量带来的作用。
4.4 有利于培养学生的历史核心素养
高中历史教学实践中证明，利用历史图表进行教学，有利于学生迅速地获取并掌握图中的有效信息，不仅能够培养学生的识图能力，还能够提高学生综合分析能力。使用恰当、合理的历史图表，能够帮助学生从表层的知识深入历史事件的逻辑关系中，提高学生整合知识、运用迁移知识的能力，锻炼学生的历史学科核心素养。例如在学习必修二《近代中国资本主义的曲折发展》时，为了让学生能够加深对我国近代资本主义发展的各阶段时间及特点，可以和学生一起使用多媒体课件绘制历史图表。
5图表法应用中要注意的问题
在图表法的具体运用中，应根据教材内容和学生的实际情况与需要，运用书中的经典图表或者自己制作图表。教师在选用历史图表之前，应该根据教学目的选择图表的类型，不能刻意选用一些好看却不使用的历史图表。历史图表教学法不能占据课堂太多时间，应当与其他教学想法互相渗透，互相融合。
参考文献
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