摘要：随着现代教育事业的逐步发展，素质教育也在各个学校进行开展，因此，高中数学课程也进行一定的改变。在我国现代高中数学教师，不仅要对学生数学成绩加以关注，同时也是为了使学生在数学思维方式的能力得到提高，创造能力的提高可以使是学生的思维方式更加灵活，能顾独立进行思考，同时，鼓励学生在数学学习方面采取主动性，帮助学生提高自身数学成绩。本文对高中数学教学发展进行分析，为更好的培养学生的创造性与思维能力打下坚实基础。
关键词：高中数学；创造性思维能力；素质教育；个性化思维
随着社会和经济的快速发展，社会对创新才能的需求变得更加迫切。在高中数学教学课堂上，必须对数学学科的教学方法进行相应的改变，这些教学方法应该旨在培养学生的创造力。我国高中数学不同与初中的基础数学知识，逻辑性较强，并且其具有抽象思维范式，不仅培养了学生的活跃思维方式，同时也对学生的逻辑能力进行发展，因此，高中数学以培养学生的创造性与思维能力为主，从而培养出综合能力较强的人才[1]。创造性思维能力主要指的是学生能够独立思考的行为，创造力主要集中在学生身上，同时可以灵活的运用创新性、创造性的思维方式。这种思维方式不仅可以学生传统的思维方式进行改变，还可以重新指导学生的学习行为方式。在高中数学教学中引入创造性思维方式，有助于学生更好的进行高中数学学习。总的来说，在高中数学教学方面，创造力的培养是必不可少的。
一、更新教师教学概念
我国当前高中数学课程教学中，虽然教师培养了学生的创造性思维，但实践培训在许多情况下仍然采用传统的教学理论，这种教学方法不仅仅有利于教师培养和提高学生的一种创造性思维。所以要更好地想在在对数学教学的过程中,培养和提高学生的一种创造性及独立思维能力,教师必须在对数学的教学中，引导学生进行创造性及思维性的培养与训练，这是学生创造力发展的一个重要因素。由于教师在数学教育当中所获取到的知识较为关键，如果教师有创造思维意识的较为完善，就可以引导学生，提高学生的创造力及思维方式。因此，教师要对高中数学教学方式进行积极改变，从而达到创造创新的思维教学方式。此外，教师必须在实际教学期间，对教学方法进行相应的修改，在实践教学的影响下，许多高中数学老师在实践课程中主要教授教科书课程，而忽略了学生创造力的发展，导致很多学生在高中数学学习方式较为机械化，因此，学生长期以来建立的思维模式受到了严重限制[2]。首先，教师必须注意采用启发式教学方法，采用新的课堂教学方法，鼓励学生对数学学科产生兴趣，以便学生能够自学。
在实际数学教学中，要对学生建立一种创造性的学习氛围，通过这种氛围刺激学生的创造力。在教学期间，教师应该积极研究每个学生的优点，鼓励他们在课堂上积极进行讨论。
二、培养学生的个性化思维方式
个性化的思维方式基本上意味着学生在进行数学学习与思考的过程中，可以从不同的角度，不同的方式来研究同一个问题。个性化思维的主要目标是发展学生的思维方式，扩大学生的思维方式，使学生能够从不同的角度和角度思考。在个性化思维过程中，教师应根据课堂上学习的实际情况制定适当的奖励措施，鼓励学生积极思考和积极讨论。例如，在实际教学中，老师可以提出问题，并为学生积极讨论问题的答案创造激励。活跃的思维方式不仅对学生的创造力的发展，而且对学生在各个方面的潜力的发展都很重要。因此，学生思想的积极发展是必要的。
三、培养学生大胆猜想的能力
高中数学不仅需要严格的逻辑思维，还需要大胆的想象力。大胆假设的能力可能会导致学生的思维定势被消除，这样就会完全分散他们的思想方式，使思想方法更加活跃。通过培养学生大胆猜测的能力，及大胆假设和谨慎处理方法，来帮助快速解决数学问题。此外，要有大胆的假设，就必须有更强的观察能力。观察对学生发展创造力至关重要。例如，在人教A版高中数学教材当中所提到，利用函数计算方式，这种方式更侧重与逻辑计算，可以训练学生的逻辑思维，提高分辨能力。教师可以引导学生思维创造力，从而达到培养学生创造力思维的目的。学生是否有更强的观察力和他对事物的了解程度之间存在密切联系。因此,在高中数学教学中，应积极加强学生的观察能力,以便学生能够在学习过程中获取跟多的创造性知识。在高中数学学习期间，必须培养学生创造性思维能力，同时也要对学生的辩证能力进行训练。辩证能力是学生创造力的需求之一，只有更强的辩证能力，学生才能通过实际的数学学习情况来提高创造力。
四、结束语
由于高等教育的深入发展，高中数学教育也发生了很大变化。在高中的数学教学课上，更多的注意力集中在学生的创造力。由于高中数学需要更强大的逻辑能力，学生学习抽象数学知识需要极大地提高他们的创造力。通过提高他们的创造力，学生可以使思维更加发散，从多个方面对数学问题进行思考，从而实现学生创造力培养的目标。
参考文献：
[1]刘春艳.如何在高等数学教学中培养学生的创造性思维[J].科学咨询(科技·管理),2019(12):242.
[2]李靖利.高中数学教学中创造性思维的培养[J].课程教育研究,2019(44):75-76.