摘要：初中阶段是学生接受系统教育的基础阶段，也是夯实扎实基础知识的重要阶段，学生要在初中阶段为步入高中和以后的大学打下坚实的根基。数学作为一门基础的自然学科，对初中生以后的学业发展有着不可估量的重大意义.随着新时期新课程教育改革的不断深入推进，丰富的创新性的教学模式在初中数学教学领域得到了广泛的应用，并为提升初中数学的教学效率发挥着重要作用，而分层教学模式就是其中之一。分层教学的模式可以使得教学质量显著提升，它不仅能使学生的综合数学应用水平得到显著提升而且还能更具有针对性的对学生进行分类教育，共同提高、加大素质教育的实施力度，使学生得到全面发展。分层教学使不同层次的学生都能够获得成功的体验，将会极大的改善师生之间的关系，从而全面提升教育教学的质量和效果。因此本文就围绕着分层数学教学模式在初中数学教育教学中的实践做出相关探讨。
关键词：分层教学模式 初中数学 素质教育 创新研究
引言：新的课程标准指出：数学要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。在初中时期，学生的心理年龄较小，心智发展尚不成熟，注意力很难集中，学习能力差异较大，面对处于初中阶段学生们的这种特点，创新教学思维，改革教育模式就势在必行。“因材施教”老调不老，不同的学生需要用不同的方法去教，不同的学生对不同的教学内容能保持不同的注意力，为了实现这个目标，就应该采取分层教学的方法。
一、 分层教学模式的意义
（一） 是对教学理念的创新
分层教学模式是在以素质教育为背景的前提下，对传统课堂教学模式的创新。它对教师的组织与策划能力带来了一定的挑战，与此同时同时，也让教师能够更加有效地应对教学过程中所出现的各种问题跟障碍，并且帮助学生实现个人学科素养的不断提升。
（二）帮助不同层次的学生共同提高
相较于传统的一刀切式的应试教育课堂而言，分层教学模式显然更加符合新课程教育改革背景下发展学生个人能力的要求。分层教学模式是深入贯彻落实“以生为本”的教育理念的体现，它将学生个体作为开展一切教学活动的重心，以发展学生的个人综合素养作为核心目标，能够充分满足不同学习能力学生的不同需求，让不同成绩的学生最大限度地发挥他们的潜力，以逐步缩小差距，达到班级整体优化。
二、 教学分层模式的任务设计
（一）教学分层
在初中数学教学方面，分层教学法所面对的是初中生群体。由于学生个人受生活环境、家庭教育、成长背景等等方面的影响，在认知水平与学习能力上都会存在着差距。
初中数学教师首先需要系统深入了解这些差距，然后根据不同的学习能力层级对班级内的学生进行层级划分。针对不同学习层级的学生，教师需要制定详细化、有针对性的教学方案来开展难易不同的教学活动。在围绕着相同的学习内容的基础上，教师要给不同层次的学生规定不同的学习目标。针对班级内学困生，教师需要在课堂中加强他们的基础知识练习，帮助他们夯实数学基础。对于那些中等生，教师需要在巩固基础的基础上进行合理的拓展。而对于那些优等生，初中数学教师就可以进行一些数学知识的深化和培养他们的自主探究能力。
（二） 提问分层
在传统教学模式中，学困生无论是在情感表达还是在学习成绩中都不能引起教师的注意，长此以往教师与学困生之间的沟通越来越少，这也是教学过程中学困生学习成绩很难提高上去的原因。运用分层教学法以后教师需要提高对学困生的关注程度，可以根据学困生对知识的掌握水平制定具有针对性的教学计划，对学生基础知识掌握程度进行了解，并对基础知识进行补习和夯实。降低对学困生知识掌握能力的教学要求，对学困生提出较容易的问题，多对他们进行鼓励，使学困生可以参与到课堂活动中，逐渐培养学困生对学习的兴趣和效果，提高学生的学习兴趣和效果，促使不同的学生在数学上都有不同的收获，让每个学生学有所乐、学有所得。
（三）目标分层
教师要在课标总体要求下，针对学生差异设计不同层次的教学目标、课时目标，要从教材和学生实际出发，切实可行，不能过高过低。备课要与上课有机地结合起来，要在教案中把上一节课实施过程中成功的经验失败的教训以及意外的发现与收获及时记录下来，成为今后完善教案、改进教学方法、提高教学质量推进素质教育和研究教育教学规律的第一手材料。教师一定要备有“教后感”，促使自己认真反思每次教学中的得与失，及时发现教学中失当的地方，及时纠正问题和改进方法。同时通过写“教后感”，促进对大纲的领会，促使钻研教材，了解学生。
（四）重视交流
初中数学教师需要在课堂中留出充足的时间与空间来加强与学生之间的交流，鼓励他们积极发言、大胆质疑，或者强化学生之间彼此的交互，让他们在和谐轻松的学习环境中学习知识，并不断拓展自己的数学思维领域，激发出学生的自主学习意识。划分层级的教学模式能够充分保障班级内每一位学生的课堂参与度，并且使得不同层级的学生都能够获得一定的成功感，从而增强他们的学习自信心，提升他们的数学素养。
结语：
总之，分层教学在新课程标准的理念指导下，让初中数学教育的人性化、合理化，是尊重全体学生的表现。这是一条能全面提升不同层次学生的基础素质、学习能力和数学基础的重要模式，初中数学教师应当在实践中总结出更多科学的设计思路。让每一个学生都能在数学课堂教学中收获丰收。
参考文献：
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