摘要：阅读教学是小学阶段语文教学的主要内容，教学方法与手段也应当与时俱进，积极地进行创新与变革，更好的适应现代教育的需求。合作学习是一种科学、高效的教学形式，对于学生合作能力与学习效率的提升有着积极的作用和效果，因此，在小学语文阅读教学中也得到教师的认可和推广。如何合理的运用合作学习策略来优化语文阅读教学效果已经成为了很多小学语文教师亟待解决的问题。基于此，本文将围绕合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用展开研究和探讨。
关键词：合作学习；小学语文；阅读教学
1合作学习策略在小学语文阅读教学中的意义
1.1有助于学生更好的阅读和理解文章
在传统的小学语文阅读教学中，大多是教师的“一言堂”，学生的主观能动性缺乏发挥的空间和机会。在对阅读文章进行分析和教学时，通常是教师对文章的框架结构或主题思想进行分析和介绍，在这个过程中学生缺乏独立思考、理解和想象的空间，只能被动地接受教师的灌输。这种呆板的阅读教学形式不利于学生思维的发散与创新意识的培养，长此以往甚至会对学生的想象力和思维产生禁锢，对学生的个性发展产生不良的影响。而合作学习的模式则能够较好的弥补这种“填鸭式”授课模式的缺陷，在学生合作学习的过程中，引导学生独立思考，相互合作，取长补短，从而达到集思广益的效果，更有助于学生的思维和灵感的激发，对学生阅读和理解文章也有所帮助。
1.2有助于提升阅读效率
结合小学语文阅读教学实际情况来看，学生能力和水平的差异性导致阅读的速度和效率有所不同。部分学生语文基础薄弱，阅读理解能力较低，缺乏阅读兴趣等原因导致他们的阅读效率落后于其他学生。结合实践经验和调查结果显示，合作学习能够有效的提升学生的阅读效率和水平。很多学生在合作学习过程会被表现好的学生带动，甚至产生竞争意识。在良好的合作学习氛围中也更有利于培养学生的阅读兴趣与动力。尤其对于小学生而言，注意力容易分散，而合作学习的形式更有助于学生注意力的集中，阅读积极性的提升，进而实现阅读效率的提高。
1.3有助于锻炼学生的合作意识
现代社会对人才的合作意识和能力有着一定的要求。小学阶段教育作为人才培养的关键时期，更应当强调合作意识的培养。学生只有具备良好的合作精神和能力，才能够在未来的职业发展中占据优势。在小学语文阅读教学中，教師也应当注重对学生合作意识的培养，通过合理的应用合作学习策略来对学生的合作能力进行锻炼和提升，在潜移默化中培养学生良好的合作精神和意识。合作学习是对传统教学模式的一种补充和完善，让学生的学习不再是孤军奋战，通过同学之间的彼此合作和相互帮助，有效的促进学习效果的提升，让学生体会到集体的力量和合作的意义。
2合作学习在小学语文教学中的应用
2.1调动兴趣，合理分组
小学语文阅读教学中，在开展合作学习之前教师应当营造和谐的氛围和环境，让学生以轻松愉悦的心情参与到合作学习中。教师可以结合学生的心理和年龄，选择一些学生普遍感兴趣的内容和文章，实现激发学生兴趣的效果。除此之外，分组对于合作学习的效果有着关键的影响，教师应当充分把握班级学生的能力、性格和特点进行合理的分组。保障各个小组成员综合能力的平衡，确保每个小组成员之间形成优势互补，先进带动后进。
可以通过组织小游戏的形式来拉近成员之间的距离，以便学生更加融洽地进行合作学习。
2.2密切关注，及时指导
在合作学习过程中，教师不宜过多地干涉，但也不可一概不管。教师应当充分发挥自己的功能和作用，做好辅助和引导的职能。学生进行合作阅读、小组交流过程中，教师要密切地关注学生的阅读讨论动态，给予足够的关注与重视，认真观察各个小组的合作氛围以及每位学生的具体表现，及时予以引导和帮助。尤其当学生合作阅读过程中遇到障碍和问题时，教师应当及时予以指导，有效帮助学生解决问题。教师应当在尊重学生的基础上，以平等的身份与学生沟通和交流，仔细倾听学生提出的想法，掌握合作阅读中学生遇到的难点，进而在讲课过程中提出针对性的解决意见。
2.3创设教学情境，提高学生学习兴趣
传统的教学方法比较落后，不适合现阶段的语文阅读教学。其古板的教学方式也无法吸引学生的语文阅读兴趣。为了提高学生的阅读积极性，并且适应当前阶段的教学制度，教师要充分采用新颖的教学方法，为学生创造合作学习的良好环境。教师还要作为学生的引导，根据学生的兴趣来引导他们进行语文阅读的学习，提高学生的学习积极性，将教学制度改革落实到底。要把语文的阅读和现实生活联系到一起，让学生在现实生活中感受到文章的魅力。这样，学生的语文综合水平也就会在潜移默化当中得到提高。
2.4将合作学习应用到课文朗读当中
朗读是语文阅读当中必不可少的形式，学生通过朗读来掌握课文主要表达的意思。有感情地朗读可以帮助学生深刻地感受到作者的写作感情，并且和作者产生情感上的共鸣，这也就达到了语文阅读的教学目的。教师在语文阅读的教学当中也应采用合作化教学的教学方式，让学生通过合作的方式进行朗读。比如可以让学生之间互相检查课文的朗读情况，这样既可以节省教学时间又可以保证教学质量。此外，还可以进行小组朗读比赛，由各个小组的成员之间进行比较，这样让他们在合作中不断提升自我。朗读之后，学生也可以进行朗读感悟的宣读，把自己的感想，自己所学到的新知识分享给其他学生，这样既增进了学生之间的感情，又提高了语文阅读素养，收到了事半功倍的效果。
2.5利用合作学习来深入研究文本的重点内容
在现阶段的语文阅读学习当中，学生普遍存在的现象是自由散漫，总是在漫无目的地进行学习。这种学习态度很难抓住文章的重点，也无法对作者写作的思想感情进行深刻的体会。为了改变这种教学现象，教师要对学生进行积极的引导。由教师提出文章中的重点问题，并且引导他们进行合作讨论交流，积极发表自己的观点，使他们理解文章的精华所在。在合作学习的过程当中，教师要鼓励学生开拓思维，积极探讨。
3结语
综上所述，随着时代的进步和社会的发展，我国教育教学水平有了显著的提升。与此同时，小学语文教学也面临着改革与创新的挑战。在小学语文阅读教学中，教育工作者应当合理的应用合作学习策略，发挥合作学习的作用和价值，进而有效提升阅读教学的有效性。
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