摘要：在新课程改革的大背景下，各种学科都要不断创新才能适应教育改革需求，因此小学数学教学也不仅仅是传统意义上填鸭式讲授就能符合改革方向的，在课程改革的强烈要求下，小学数学教学也必然创新课程模式。在传统数学教学中，教师在乎的是知识点的讲授，确保学生学到数理知识，但是在新课程改革的前提下，小学数学教学更要注重锻炼小学生的数学思维能力和提高独立解决问题能力。
关键词：小学数学教学；计算能力；培养策略
一、小学数学教学对小学生计算能力培养的重要意义
在小学阶段数学能力最主要的就是计算能力，培养学生计算能力不仅是因为计算在小学数学教学中占比很多，帮助孩子提高数学成绩，还因为计算能力是小学生数学思维养成的启蒙阶段，通过培养学生计算能力，让学生通过数学的方法进行思考、学习，这从根本上对培养孩子逻辑思维能力、综合分析能力都有很大的帮助，并且数学作为一门应用型学科，在计算能力教学中，学生掌握精确的计算方法可以快速解决一些实用的问题，学以致用可以极大激发学生学习数学的动力。因此教师要意识到计算能力培养的重要性，在小学数学教学中加强对学生计算能力的培养，帮助学生对数学学习产生浓厚的兴趣。
二、目前小学生在计算能力方面存在的主要问题
（一）缺乏耐心
在学习数学中小学生往往会缺乏足够的耐心，一些能够做的题目也会因为粗心大意、审题不清而错过。在缺乏耐心方面，具体表现为一下几点：（1）轻视题目，过度自信。学生在解题读题时，往往凭着第一映像对问题进行思考，用一种轻视的心态去解答；（2）排斥心理，缺少耐力，审题不清。再遇到一些复杂的题目时，小学生的第一映像就是感觉这是难题，而产生排斥感，从而不会一步步解决问题。（3）固定思维，无法灵活应变。在解题时，学生可能对解题思路方面比较固化，一时间无法想到简便的计算方法。在许多缺乏耐心的问题中，更多反应的是学生自己计算能力不足，因此克服这些困难，根本上还是要提高学生的计算能力。
（二）缺乏良好的习惯
小学生在学习数学时最主要的缺点就专注性差，容易走神，无法合理的有效的计算，这说明学生良好的学习习惯。在给学生批改作业或者试卷中，我们不难发现，学生的作业页面杂乱，运算过程混乱，有时简单的题目也会因为粗心大意、运算不清而犯错，虽然教师在平时强调学生注意演算的干净整洁、验算的小心全面，但是基于学生的年龄较小，自制力差，这些问题无法得到很好的解决。
（三）基础知识能力不牢固
小学生在做数学练习时最怕遇到的就是应用题，相信大家都有这样的体会，但是在难的应用题也是通过计算可以得出，之所以觉得难，是因为对题目的逻辑分析和综合分析不够，这也是反映了学生基础知识能力不够牢固，因此通过帮助学生从小加强对数学计算能力的培养，这可以为后来进行数学运算、逻辑分析提供强有力的理论支撑。
三、小学数学教学对学生计算能力培养的策略
（一）刺激学生的思维活动频率，培养小学生的计算耐心
在小学阶段，学生都是活泼好动，充满好奇心的，教师可以抓住这一点，开展内容丰富、教学形式新颖的教育方法，调动学生的好奇心，使其对数学教学充满兴趣。例如，利用多媒体教学方法，播放朗朗上口的计算方法的儿童歌曲、包含教育意义的动画等，通过刺激小学生的思维活动频率，掌握学生的心理活动规律，教师可以使用与学生心理相匹配的教学手段来开展教学活动，提高学生的学习兴趣。
（二）促进小学生养成良好的计算习惯
由于前文提到，不良的计算习惯会成为学生未来数学学习的绊脚石，因此教师应该通过各种途径促进小学生养成良好的计算习惯。首先，引导学生形成完整有序的计算步骤，计算步骤包括看题、审题、计算、验算几个部分，要求学生在平时作业中也按着步骤进行，提高对计算步骤的重视程度。其次，对书写规范严格要求，规范写题，改正乱写乱画的毛病。最后，减少学生对于计算工具的依赖，帮助学生自己主动思考，养成动手计算的良好习惯。习惯的养成不是突然的，这需要教师不断的督促，因此在小学数学教学中，教师要提高对学生计算习惯的重视度，引导孩子养成良好的计算习惯。
（三）夯实小学生基础知识能力
在小学阶段，培养学生的计算能力总体上是通过夯实学生的基础知识。首先，教师要帮助学生将数学概念搞清楚，一些公式定律要全面传授给学生，并且让其牢固掌握；其次，要教会学生灵活运用，举一反三，将知识形成一定的体系帮助学生充分发挥；最后，要注重计算算理和计算法则的培养，如凑十法、破十法、小数点位移、括号法等，让学生在面对数学计算题时，能够做到灵活应用，简化计算过程，获得准确的计算结果。
四、结语
学习计算能力在学生学习数学中、现实生活中都有很大的作用，它是小学数学教育的主体，通过提高数学教学中的学习计算能力，不仅有效的学生提高学习数学的能力，还为了以后学生学习数学的思维能力、逻辑能力、分析能力的培养打下坚实的基础，因此教师要丰富自己的教学内容，培养孩子的计算能力，将数学知识与现实生活紧密联系，提高学生的学习效果。
参考文献：
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