摘要:在目前高中教育阶段学生学习的效率和质量会关系到学生所取得的成绩。学生在高中数学当中应具备主体地位抵抗压力获取一定的成果。教师也应该从课堂教学方式上入手转变学生的地位去主动地学习。通过发挥学生主体的地位使学生全面的发展，能够在学习之余时进行一些探讨。教师应在教学当中加强练习和实践提高学生的效率，本文阐述了在高中数学教学一种新型的教学策略转变学生主体地位，充分发挥学生的积极作用。
关键词:高中数学 课堂教学 以生为本 主体地位
引言:在目前课堂教学当中教学模式对于课堂所取得的效果有着很大的影响，教师应采取新型教学方式调动学生的积极性使学生具备数学的思维有效的提高学生的成绩。在高中数学课堂最终学生面临着升学的压力，有些教师只是一味的来讲解知识却没有注重到学生主体地位的体现，仍然使用传统的模式，这样不利于提高学生的个人能力。教师在教学过程当中应调动学生的积极性使学生在学习过程当中不断的探索开拓思路，只有这样才能够让学生积极的学习，成为课堂当中的主体，提高数学学习质量。
一、让学生成为课堂主人的意义
1.调动课堂气氛
在课堂之上学生曾经是被动的地位，目前随着教育的改革，逐步重视学生的地位，发挥学生的主体作用积极与教师探讨。这样可以让学生在课堂之上积极的发言来回答问题，与老师有效地进行互动。通过这种模式有效帮助学生巩固知识。教学理念在不断的完善形成了以教师为主导学生为主体的理念使高中学生具备了活跃性。在课堂之上认真思考积极的发言与老师共同互动来完成教学的任务。
2.提高学习效率
通过让学生成为课堂的主人可以让学生积极地巩固知识，在课前进行预习时老师会提问学生也可以及时的作答，有效地提高了课堂的效率。在课堂之上教师负责讲解关键的知识点。学生会提前进行预习有效地跟上教学的节奏，提前做好准备在课堂之上通过互动也更加加深了记忆，课下及时的做练习有利于学生提高学习的效率。
3.发散学生思维
课堂本应该是学生的主场，但是传统的教学模式对课堂教学产生了长远的影响，长期以来只是教师来讲解，学生只是被动的来接收知识，所以形成了一种满堂灌的教学模式导致培养出来的人才缺乏创新精神和能力，思维比较封闭。通过转变学生主体的地位打破了这种固若金汤的模式，学生作为主体，不断创新教学模式，让学生在课堂之上充分的展现自己，敢于发言，敢于表现自己，提出不同的看法，与老师进行讨论，挑战权威，善于总结，善于思考，不断的创新推动学生全面的发展。
二、培养学生成为课堂主人的策略
1.创新教学理念，实现师生角色互换
在新课程标准之下曾经提出学生应该成为课堂的主体转变地位，在教学过程当中很多课堂的起点都是根据学生具体情况来设置。为了能够推动学生认知的发展应结合教育方针严格落实新课程的要求。在转化角色时鼓励学生走向讲台展现自己的能力。教师在黑板上出题可以找学生上台来计算并进行讲解充分的展现自己，与学生互相分析自己的想法来探讨。可以借助课外的时间自主学习，成立小组将这些重点的问题进行讲解，有利于学生之间的互动。
2.创设教学情境，调动学生学习兴趣
在教学时应注重培养相映的教学情境。首先，渗透人文素养，特别是在高中课堂教学过程当中来培养人文素养。数学教学比较理论化，图形公式都十分抽象，很多学生都会存在着一些疑问。
在实际教学过程当中可以借助一些数学的历史来讲解，比如说在讲解立体几何初步时，教师就可以下先说一下关于几何的历史，通过制作模型来计算面积有利于立体几何证明和求证等问题解答，调动了学生学习的积极性，找学生上黑板上来做题互相讲解经验。若出现问题的话可以互相探讨这样可以帮助学生更加巩固知识的学习。其次设置有效的问题。在高中数学教学过程当中，教师应设置有效的问题让学生来思考，结合学生所学知识和具体发展情况。但是在设计题目时有时会根据高考的题目导致起点也比较高，但是这样会导致学生无法夯实基础，容易出现断流的情况。教师在设计问题时控制好起点。在讲解直线与方程知识时根据学生的认知情况来设置相应问题，回忆一下直线方程当中的具体形式是不是平面直角坐标系是否都能够运用方程来表示以及关于x，y的二元一次方程寻求一般形式的突破口。
3.开展合作学习，加强师生互动
在高中数学教学过程当中可以成立互助小组，在小组当中有不同级别的学生，上课抽出一点时间来进行交流，教师和学生之间加将互动融合一体在小组讨论当中进行指导使学生能够在较大的学习压力之下不断地提升自己。教师不断完善课堂教学方式让学生成为主体，推动学生全面发展。在直线与圆知识点上如果教师直接向学生讲解知识会使学生被动的接受而且很快就会忘记，这样不利于学生学习知识。因此在实际教学过程当中教师应通过合作的方式让学生互相交流来寻找解题的方式学生会变得更加的活泼，了解更多的解题方式，丰富的解题的思维，互相讨论，最后由教师来总节互相评价，也可以了解学生具体的学习情况。
4.营造良好学习氛围
成功的教学依赖于一种良好的师生关系和课堂氛围，在课堂之上，教师为学生创造良好的学习环境，充分发挥学生的主体作用。当学生提出想法时教师积极地进行评价对其进行鼓励。如果学生一时无法理清思路教师对学生也要进行点播让学生感到安全， 能够在课堂之上勇于提出自己的见解，互相探讨。目前学校注重人性化的管理，师生关系越融洽学生就更能发挥主体性。教师也要充分的认识新型师生关系的作用，不断提高自身的能力，关怀学生，建立良好的师生关系。
5.积极引导参与教学
学生在学习时不应该过于依赖教学，应积极的探讨加深印象。如果只背定理的话学生无法熟练的掌握这些知识，在学习有理数加法法则时通过建立实际的问题让学生了解有理数的真正含义体验数学与生活之间紧密的联系，能够使用数学意识来解决题目，不断的探索获取成功让学生积极参与的数学学习，发挥学生的主体作用。
6.采用多种教学模式
教学过程比较复杂教师应不断探讨教学模式符合学生的具体情况，根据教学的内容来选择合适的方式充分发挥学生主体发展的多样性。在讲解圆的有关性质中可以通过创设情境归纳猜想的教学模式，首先放映一些相关的片段来描述马车车轮的形状，问为什么将车轮做成圆形，调动学生的求知欲。通过这种方式引入课程为新课程的讲解引入了情境。其次展示画圆的过程来讲解圆的定义。第三进行引导和观察了解圆的性质，得到圆是到定点的距离等于定点的长的集合。通过多种教学模式丰富教学的结构调动课堂的氛围，从不同的方面来发挥学生的主体地位。在课堂也要构建多元化的评价体系来评价学生的具体行为推动学生的发展。
结束语:随着新课程改革不断深入越来越多人注重学生能力的发展，而不仅仅只是停留在知识讲解方面。在高中课堂上数学具有逻辑性思维不仅要求学生掌握数学知识也应该具备应用知识的能力，转变学生地位，主动地进行学习。教师在新形势之下也要探索全新的教学模式实现角色互换。在课堂之上营造平等的氛围，互相探讨，不断发挥学生主体作用，让学生成为课堂主人。
参考文献:
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