【摘要】新课程的改革，多媒体教育的普及，教育也逐渐由传统教育向现代化、信息化转变，此时，传统的教学方式已经无法满足新课程的需求。对此，文章以高中数学教学展开探讨,分析了新课程在高中数学教育中的作用，并对高中数学的教学方式展开研究，以期实现高效数学课堂。
【关键词】课程背景；高中数学；作用；教学方法
        前言：当前，新课程改革已经在全国展开，传统教育模式的应用，已经无法满足当前教学发展需求，对此，在各个学科教育中，教师应重视教学方法的改革与落实。在高中数学教育中，该学科逻辑性较强，困难度较大，学生想要全面理解并掌握，灵活应用概念与解题方式，采用传统方式很难达到要求[1]。对此,创新数学教育方式，摒弃传统教育的弊端，能够很大程度增强数学教育效率，提高数学教学效率与质量。
        1、新课程在高中数学教育中的作用
        新课程下，高中数学教育中，教学模式必须在原来基础上改革创新，由静态教学相多元化动态教学转变，提高数学教育的丰富度，为学生营造愉悦学习氛围。病且，利用科学的教育方式，突出学生课堂主体地位，激发学生主动性，加强学生数学思维与数学解题方式的培养，对学生数学水平提升具有关键意义。而新课程的改革，对高中数学提出更高要求，推动了新教学方式的出现和应用，提高了学生数学学习兴趣，培养了学生自主思考和动手能力。同时，新教学方式下，教育理念得到满足，推动了数学课程活动的展开，满足了新教育制度改革要求，实现了数学教育目标[2]。
        2、新课程下高中数学教学中常见问题
        2.1、学生问题
        实际上，在高中阶段，新课程标准已经实施较长一段时间，但是，在实际教学中，为保障学生高考成绩，高中教育仍普遍受到传统教学影响，新课程的实施效果并不乐观。并且，学生在数学学习时,对数学技巧掌握不足，更多通过死记硬背、题海战术提高数学成绩。因此，在高中数学课堂上，学生数学知识的掌握，仍主要以教师灌输为主，学生缺乏独立思考能力。
        2.2、教师问题
        在数学教育中，教师方面存在问题主要展现在如下几点：其一，素质教育在全国各阶段教育中普及，在具体实施中，部分数学教师并未依照新课程标准展开教育工作，仍以传统教育方式为主，教师为课堂主体，学生被动接受知识。其二，教师对于新课程认识并不充分，理解表面却对内涵认识不足，新课程执行效果并不理想，教学水平未得到改善，新课程内容形式化。其三，高中学生在更进一步时，高考是一大关，而学校想要发展，升学率是重要标准，因此，学校较为重视升学，并会无形给教师施加压力，教师将压力施加在学生身上，与新课程的教育理念并不符合。另外，让学生自主学习、保障学生课堂主体地位等，会花费较长时间，而学生受到传统教育影响，自主学习能力不足，影响了教学计划展开，阻碍了新课程改革的全面落实。
        3、课程背景下高中数学教学方法研究
        3.1、明确课堂教育目标
        新课程下，教材编写需要依照学生年龄结构、知识积累情况、具体教学实况等，对高中数学每单元、每章节的教育目标明确，依照教育工作的方向优化课前设计。同时，转变传统教育思想，引进现代科技手段，并将素质教育引进课堂，推动学生全方面发展。在高中数学中，每个章节都拥有重难点，教师应利用微课，引导学生了解重难点知识，并在课堂加强巩固，提高学生数学水平[3]。同时，依照学生自身知识点,通过趣味教学,让学生观察、想象并总结知识内容，化为己用。另外，可通过思维导图方式，将数学知识点有效连接，使学生深入了解知识，提高学生数学水平。如图1,将集合的内容构成思维导图，学生能够直观看到重难点，帮助学生巩固知识，提高了学生对集合的掌握与灵活运用。
 
             图1    高中数学集合的思维导图
        3.2、优化课堂教学方式
        传统教育方式较为单一，增大了数学课堂的枯燥感，影响了学生课堂兴趣。对此，在新课程下，教师应灵活运用不同教育方式，提高课堂生动性和形象化，提高学生体验感，增强学生对数学的兴趣，以此提高数学教育效率。如：创设情境，以此丰富数学课堂内容，提高课堂的具体化和生动化；小组讨论，提高学生课堂主体性，激发学生探索兴趣，培养学生思维能力和创新精神；使用多媒体教学，为数学课堂提供了丰富教材，还能将逻辑性较强的知识形象化，降低学生理解难度，提高学生数学水平。例如：因疫情关系,高中数学课堂只能以网课形式，为提高教学效率，教师可鼓励学生主动探索，避免千篇一律，有助于突破学生的思维障碍。在导数学习中，习题如下：

已知函数.若，证明： .
若学生按部就班解题，则解题过程如下

由此可见，虽然答案只有一个，解题方式却可以有多个，并不能局限在一种方式上。只要学生敢于想象、勇敢探究，就能够得出成效。
        4、总结
        总而言之，新课程下，传统高中数学的教育方式已经无法满足需求，尤其是教师与学生的影响，甚至阻碍了新课程改革的落实。对此，教师应积极引进新的教育方式，明确教育目标，提高课堂教学效率，推动学生向前发展。
参考文献：
[1]史云峰.新课程背景下高中数学教学方法研究[J].数学学习与研究,2019(22):89-89.
[2]杨天祥.新课程背景下高中数学教学模式分析[J].课程教育研究,2019(40):173-173.
[3]陈港秋. 新课程背景下高中数学教学方法研究[J]. 考试周刊, 2018(67):94-94.