许倩 右江区汪甸瑶族乡塘兴增城小学
【摘要】如何顺应课改新形势，结合农村英语教学实际，对英语教学进行全面改革，增强教学的趣味性，激起学生学习英语的激情与动力，引导学生展开快乐而主动的英语学习， 享受英语学习所带来的乐趣，真正的爱上英语，让“瑶乡的鱼儿”畅游在知识的“水”里，这是广大农村小学英语教师最为关注与不断探索的重要课题。
【关键词】瑶乡的鱼儿；爱心教育；兴趣；习惯。
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）08-052-01
身为一名农村小学英语教师，深感责任重大。为了充分体现素质教育的新理念和新课改的具体要求，结合瑶乡孩子学生身心发展特点和农村英语教育实际情况，享受英语学习所带来的乐趣，真正的爱上英语，让“瑶乡的鱼儿”畅游在知识的“水”里。对如何利用农村教学优势，激活农村小学英语教学浅谈如下几点体会。
一、发挥师范作用,进行爱心教育
教育家加里宁指出：“教师的世界观,他的言行,他的生活,他对每一现象的态度都这样或那样影响着全体学生.”所以在课堂问答和操练中,教师应尽量多采用“group work ，pair work, discussion”等形式,通过 “随风潜入夜”般的渗透,“润物细无声”般的感染,潜移默化地使学生受到爱的熏陶.当学生紧张时,老师要说：“ Don’t hurry. I love you！”当学生难过时,老师要说：“Don’t sad. I love you！”当学生不敢回答问题时,老师要常鼓励孩子:“ You can do！”当学生需要肯定时,老师要及时说：“You are very good. I love you！”如果学生答错或找不到答案时,教师还可以拍拍他（她）的肩膀安慰说：“You h论文范文e done a good try！ ”和学生相遇时,老师说一句“Good morning. Nice to see you again .” 学生交作业时,老师说一句“Thank you.”叫学生回答或坐下时,常用“ Please.”请学生帮忙时“ Excuse me.”叫错了学生名字,说声“Sorry”等.教师这些充满爱的语言和彬彬有礼的态度,对学生来说就是最好的教育.这不仅有利于培养学生学英语的兴趣,同时也能对学生进行爱的洗礼.
二、要帮助学生养成良好的学习习惯。
良好的学习习惯对学生来说将是终身受益的。我认为学生要养成以下习惯：
（1）预备铃响就要安定下来，最好唱唱英文歌，造成英语学习气氛，对学生在课堂上怎样站、怎样坐，都应该作要求，因为这些反映学生的精神风貌。
（2）严守纪律，专心听讲。
（3）服从指挥，教师要求干什么就干什么，该听的时候就静静地听，该说的时候就大声说，提问时，要积极举手发言。
（4）文明礼貌，尊重别人的习惯。静听别人读、说，不嘲笑错误。
（5）主动积极，大胆开口，养成正确朗读习惯。
（6）良好的书写习惯。首先要卷面整洁，不潦草，书写要规范、工整美观。
（7）改正自己错误的习惯，引导学生做事注意动脑筋。
（8）每天课后养成自觉复习、朗读、背诵、记忆的习惯。学一点，会一点，记一点。
三、运用简笔画教学，增强教学直观性
简笔画最大的特点就是直观形象，简单易懂，更能传神达意，也并不需要高科技的设备，所用的是是常见的黑板与粉笔。一支普通的粉笔在教师的手中就可以变成一支神笔，教师可以通过简单的线条，寥寥数笔就要以勾画出一幅幅 简单生动的简笔画，这可以让原本单调而枯燥的黑板加粉笔的教学更加富有直观性，更加符合小学生的心理特点与认知规律，更能激起小学生参与英语学习的激情与动力，调动学生参与学习的主动性与积极性。如名词 apple ，banana 等 , 可以通过简笔画来让学生在单词与含义间建立直接联系， 这样更加利于学生的记忆与理解。又如表方位的词 on，under ，in ，behind ，over 等，用简笔画更能取得语言描述所难以表达的效果，学生可以通过直观的画面来深刻认识这些基本的方位词，此时并辅以相关句子训练，更能达到学生真正理解与灵活运用。
四、带领学生自制教学具，增强教学形象性
虽然农村的办学条件比不上城镇，没有先进的教学设备，但是农村学校同样有着城镇学校所不具备的优势，只要教师多用心，我们同样可以借助现有的条件，亲自动手，带领学生一起来制作教学具，巧妙运用，同样可以取得事半功倍的效果。同时这些教学具都是学生与教师一起制作的，学生更有亲切感，这样更能激起学生参与的主动性。
（一）自制单词卡片
我们可以利用课余时间带领学生一起来制作单词卡片， 这样在教学中加以灵活运用，更能增强教学的形象性与趣味性。如我们可以利用这些单词卡片来进行游戏，在游戏中来帮助学生复习与巩固所学单词。如英汉反说，即看到英文单词说出中文含义，看到中文要拼读出这个单词；快速记忆，随意拿出几张卡片，给予学生一定的时间来观看，然后看学生能记住多少个。
（二）自制头饰
英语是一门语言，语言的掌握就需要在真实的场景中展开，为了让学生更好地进入角色、进入场景，我带领学生一起来制作相关人物、动物头饰，让学生戴上相应的头饰， 这样更能将学生带入特定的情景中，从而让学生展开积极的情景对话与角色表演，这样的教学更具趣味性与真实性，既可以实现学生的快乐学习，同时又可以让学生进入真实的交际情景，更利于学生英语水平的提高。
（三）各种实物、照片等
群体的力量是巨大的，我们要发动学生，利用身边一切可以利用的材料来自制教学具，这样不仅可以让教学具更丰富，而且学生参与学习的积极性更高。如学生的学习工具、一些日常用品都可成为实物教具。
五、巧妙运用肢体语言，增强教学亲和力
小学生年龄小，认知水平低，学习时在理解、认知等方面难免会出现一些问题，因此在教学时我们要充分地考虑到这 一 点，要借助一些辅助教学手段来增强教学的直观性与形象性，让学生更全面地学习英语。
英语是一门语言学科，其学科特征决定了我们的英语教学不能只是机械而枯燥地传授基本的知识点，而是要将学习与运用结合起来，在教学时要借助肢体语言来辅助英语教学，这样既可以增强教学的亲和力，又可让教学更直观 、生动，更利于学生对语言的全面掌握。
总之，在农村小学英语教学中我们要充分利用农村教学优势，利用身边一切可以利用的材料，实现教学资源的重新整合，增强教学的本土气息，为学生构建富有生机与活力的英语课堂，让学生在教学中展开主动而积极的学习，真正实现新课改所倡导的快乐学习、主体参与，促进学生英语水平的整体提高,让“瑶乡的鱼儿”真正畅游在知识的“水”里。