摘要：随着信息技术的快速发展，大数据技术应运而生，而且大数据技术已经被普遍运用到了很多的领域当中，从而使人们的生活得到了改变。在大数据背景下，可视化教学属于一种全新的教学方法，并且这样的教学方法也被运用到了大学历史教学工作当中。在大学历史教学时，运用可视化的教学方法，可以有效地激发学生自主学习的积极性，并且激发学生的思维。还可以提升大学历史教学的质量和效率，历史教师要使用可视化的教学方法来丰富历史教学内容，从而激发学生的历史兴趣，合理的运用大数据技术来进行历史教学，从而使大学历史教学更高效。
关键词：大数据；大学历史；可视化教学；分析
现阶段，随着网络信息技术的迅速发展，在大学教学中，知识变得更加的丰富，而且学生学习知识的方法也变得更加多样，以往的教学方法已经不能满足学生对于知识获取的需求了。因此，大学教师在进行教学的时候，一定要重视对教学方法进行创新。可视化教学属于现阶段全新的一种教学方法，这样的教学方法在教学知识的同时，还可以有效地培养学生的创新能力，从而培养出社会所需要的高素质、高技能的人才。在大学历史教学中，历史教师一定要对可视化教学进行全面的分析，并且将可视化教学合理的融入到历史教学当中，使教学工作得到改善，从而使大学历史教学更顺利的开展。本篇文章根据大数据背景下大学历史的可视化教学进行分析。
一、大学历史可视化教学的效果和意义
（一）创新教学方法，激发学生的历史兴趣
在以往开展历史教学的时候，主要使用的教学工具就是粉笔和黑板，而且在进行教学知识的时候，都是历史教师进行口头讲述。这样的教学方法，也就导致学生处在被动学习的地位，无法自主学习历史知识。而且在教学的过程当中，历史教师也没有和学生进行交流互动，导致学生和教师的关系不好。虽然历史教师使用了一些信息化技术方法，但是因为技术不够先进，而且受到了一些限制，导致还是无法激发学生对历史的兴趣。因此，在大数据背景下，历史教师一定要合理的运用大数据技术，丰富历史教学的内容，创新教学方法，这样才可以有效地激发学生对历史的兴趣，从而主动地学习历史知识。
（二）使历史教学方法得到了创新
在大数据背景下，运用网络信息技术可以收集到更多的知识，这也使以往的教学方法得到了改变，历史教师也要重视运用全新的教学方法来进行教学，这样才可以提升历史教学的质量和效率。同时，历史教师在教学的时候也要以学生为中心进行教学，教师只需要引导学生来进行学习，使学生自主的学习知识，思考一些有关历史的问题，从而让学生更加理解历史知识。因此可以看出，运用大数据技术来进行历史教学，可以使历史教学的方法得到丰富，还可以改变教师和学生的关系，使学生积极主动的学习历史知识，从而提升历史教学的质量和效率。
二、大数据下大学历史的可视化教学开展方法
（一）运用图示的方法来进行历史教学
在大学历史教学中，运用可视化教学方法的关键，就是要使用图示来进行开展，这样才可以更加清晰地看出所要学习的历史知识内容。首先，运用概念图来进行教学，概念图属于一种比较常见的图示方法，而且在概念图当中，每个节点都表示一些历史概念，如果要将其节点相互连接到一起，那么也就可以指导这些历史概念都是有联系的，也属于一种表达知识的方法。
还可以看出历史概念当中的不同点，最后也就可以形成一个具有所有历史概念的图。在进行历史教学的时候，历史教师皆可以使用概念图来把知识结合到一起，这样的方法既可以确保历史概念的完整性，还可以将历史概念全部梳理清晰，这样也就可以更加全面的来对学生进行教学。与此同时，运用概念图来进行教学，还可以有效地激发学生的历史思维，从而让学生更清楚的学习历史知识。其次，还可以使用思维导图来进行历史教学，思维导图属于可以激发学生思维的一种方法，思维导图的运用方法主要就是围绕中心来向外进行扩散，连接一些与中心相关的内容。思维导图在进行运用的时候，比较重视将图文合并到一起进行运用，使用这样的方法来将历史知识全部展现给学生观看。在进行历史教学的时候，历史教师使用思维导图进行教学，就可以找到学生之间的问题，以及学生和学生之间思维的差别，因此历史教师就可以针对性的开展教学工作，从而培养学生的思维，让学生主动地学习历史知识。
（二）运用直观的图片和视频来进行历史教学
随着网络信息技术的发展，人们的生活也变得更加丰富，视觉文化也因此而出现，使用信息技术皆可以让学生更加理解所学习的内容。现阶段，图形和图像也已经融入到了大学历史教学当中，而且这也使大学历史教学得到了改变，并且成为了非常重要的一项教学工作。首先，历史教师要合理的运用历史图片进行教学，这些图片可以体现出历史事件，并且也是历史学家了解历史情况的一个证据，同时这些图片也可以当做历史可视化教学的一种工具。使用图片来进行历史教学，可以让学生更加清晰的了解历史故事，从而激发学生的兴趣，此外还可以经过历史图片深入发掘历史知识，从而培养学生的思考能力和分析能力。其次，还可以使用视频资料来进行历史教学，随着网络信息技术的发展，在大数据背景下，有关历史的视频资料变得越来越多，历史教师也可以使用视频资料来进行教学，从而丰富教学内容。在收集历史教学视频的时候，教师一定要确保视频的真实性，然后在进行历史教学的时候运用视频进行教学，从而使历史知识变得更加形象生动，激发学生对历史知识的兴趣，从而使学生主动地观看历史视频。经过这样的教学方法，不仅可以丰富历史教学的内容，还可以有效地提升历史教学的效率和质量。
结束语
总的来说，在大学历史教学中，历史教师合理的运用可视化教学方法，不仅可以激发学生对历史的兴趣，还可以有效地提升大学历史教学的质量和效率。虽然在实际进行教学的时候还是会存在问题，但是历史教师只要可以对其进行全面的分析，不断地进行完善，就可以让大学历史可视化教学得到更好的运用，改变以往的教学环境，跟上时代发展的脚步，使大数据技术可以更好地服务大学历史教学工作。
参考文献：
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[2]唐黄静.信息化环境下历史教学可视化的探究[J].福建广播电视大学学报,2016(6):36-39.
[3]李阳阳.思维可视化技术在高中历史教学中的应用[J].新教育时代电子杂志(学生版),2017,000(018):14.
作者简介：
潘泽睿（1999-07-15），汉族，籍贯：湖北省襄阳市
胡立新（1998-08-09），男，汉族，籍贯：湖北省武穴市，学历：本科
颜昊锐（1999-02-20），男，汉族，籍贯：湖北省襄阳市，学历：本科，研究方向：文学类-历史专业