摘要：小学是学生学习语言的黄金时期。小学教师在英语教学中一定要用对方法，这样才能更好的完成任务，促进学生在英语语言方面的发展。所以，在课程教学的开展中，教师不妨对翻转课堂进行创新和大胆的尝试。借助这样的方式转变学生的学习方式，使得学生在知识的获取当中实现自主、合作、探究等，使得学生可以得到更多。
关键词：小学英语教学；翻转课堂；积极构建
前言：在小学阶段的英语教学中，翻转课堂的构建目的就是借助视频的方式更好的对学生的学习进行带动，解决学生学习节奏紧张、时间不够等问题，是教师在课程中一个比较大胆的选择。通过翻转课堂在英语课程中的构建，一方面可以转变学生的学习方式，让学生在学习中不断的提高自学能力和合作意识。一方面也可以加强教学的针对性，是教师在课程中的良好选择。
一、词汇教学中翻转课堂的构建
在学生英语语言实际学习的过程中，词汇是非常重要的基础，只有当学生夯实好词汇的累积，才能使得自身的读写听说等能力不断的提高[1]。所以，在小学阶段的英语教学中，教师首先就可以在词汇教学当中引入翻转课堂，不断的引导学生对词汇的累积，使得学生后续学习的开展能达到一个一举数得的效果。例如，在讲解《Welcome back to school!》一课的过程中，教师首先在课前就要对本课涉及的词汇进行提炼和分析、总结，并根据词汇的难度和考核的重点为学生列出学习资料和任务，将这些内容上传给学生。而在学生的课前预习当中，就需要根据教师设置的学前任务和资料开展有效的预习，并可以根据其中的情景尝试着对单词进行遣词造句，使得学生对词汇的理解和记忆程度得到不断的提升。而在后续的课程开展之前，教师就可以进行情景设置，来对学生的预期情况进行了解和掌握，根据学生预习中的实际情况对后续的教育和引导起到借鉴和参考的作用。这样学生在学习的过程中就会得到助力，也能使得教育的目的性和针对性更强，使得翻转课堂的构建价值得到展现。
二、口语教学中翻转课堂的构建
在学习语言的过程中，语音是其中非常重要的环节，也是学生语言实践的有效路径[2]。在此过程中，教师需要引导学生对发音规则进行掌握，在表达的过程中更好的提升准确度等。
所以，在翻转课堂这一模式下，教师也应该展现这一模式的优势，不断的展现学生在口语锻炼当中的主动性和积极性等，使得课程在实际的开展当中得到更多的辅助力。例如，在讲解《Let's eat !》一课的过程中，教师在教学中可以先为学生播放课件，课件中呈现出食物和单词的搭配。有中餐的筷子，也有西餐当中的刀叉等，并在旁边标有相应的英文单词。在后续的课程当中，教师就可以让学生两两一组，在这样情景+图片的氛围下尝试着编制和表演对话等。借助这样的方式可以使得学生在课程当中的专注力得到不断的提升，让学生的对话兴趣变得更为浓厚等。让学生之间的口语交际在实际的开展中展现有效性，使得翻转课堂的开展价值得到不断的展现。
三、语法教学中翻转课堂的构建
在英语教学的实际开展中，语法教学是其中的重难点，是学生在学习的过程中不易掌握的[3]。所以，在语法讲解的过程中，教师也应该找对方法，这样达到的效果才能事半功倍，所以，在语法教学的实际开展中，教师也应该将语法教学和翻转课堂结合在一起，使得理想的课程成效得到不断的达成。例如，在讲解“比较级”这一语法知识的过程中，教师在课前可以针对语法进行讲解，将讲解的过程进行录制，在后续中经过资源的融合和补充形成5-8分钟的微视频，在微信群当中上传。而在后续中，就可以让学生在预习的过程中在线播放或下载微视频观看，在微视频形象和生动的辅助下开展预习。在课程中教师则可以先让学生谈谈在预习当中的困惑和问题，学生间合力解决，教师在结合实际情况深化讲解。使得翻转课堂得到构建，让学生得到更多。
四、写作教学中翻转课堂的构建
除了以上三点外，在写作教学的开展中也可以进行翻转课堂的构建，帮助学生更好的突破写作的难关，使得学生初步的形成英语写作能力。例如，在翻转课堂的模式下，教师可以借助微视频的方式对单词进行详细的介绍，并可以适当的进行拓展，让学生理解好单词。在后续中，就可以让学生根据单词尝试遣词造句，并在后续进行展示。使得翻转课堂在写作教学当中的构建得以实现。
结论：综上所述，在小学阶段的英语教学当中，教师追求翻转课堂的积极构建是非常必要的。能实现课内外时间的重新调整，更有助于学生对知识的理解和掌握。所以，在课程教学实际的开展过程中，教师也应该在翻转课堂的构建上投入时间和精力。在词汇教学、口语教学、语法教学、写作教学中实现运用，达到良好的课程效果。
参考文献：
[1]孙文林.小学英语听说教学的认识与训练[J].学周刊,2020(14):151-152.
[2]陈蓉.培养小学生英语阅读能力的有效策略[J].青海教育,2020(04):45.
[3]朱亚红.情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用[J].学周刊,2020(13):97-98.