摘要：混沌管理是目前高中物理教学中运用较为广泛的教学方法之一，它的运用不仅仅是适应社会发展的需求，同时也是满足教学体制改革下学生个性发展的需求。与传统课堂管理相比，混沌管理实施下可以有效的改善师生之间的关系，为物理教学课堂氛围的活跃及教学质量的提升提供有利的支持。以下本文就高中物理教学课堂中混沌管理实施的必要性进行分析，重点就混沌管理的实施策略进行具体的阐述。
关键词：高中；物理教学课堂；混沌管理；必要性；策略
任何教学方法的研究都旨在提高教学的效率及质量，当前多种新型的教学方法及教学理念都离不开我国教学工作者长期的坚持。在全球化经济的发展背景下，人才成为了各国提升综合实力的重要途径，新背景下，教学工作者更加注重学生个人能力的培养，不再以单一的标准来衡量和管理学生，这些进步都非常有利于我国教育事业的发展，可以在具体的运用中不断的进行完善。
一、高中物理教学课堂实施混沌管理的必要性
混沌管理的与传统的管理方式而言更加人性化，学生作为一个个体，面对不同事物时都是形成自己的认知，但是在传统教学管理下这种个体认知会受到较大的约束，教师通过个人的权威对学生的个性进行牵制和重塑，这必然会在一定程度上影响到学生的发展及创造性思维的形成。但是，值得肯定的是传统课堂管理下，教学的秩序化及效率都非常的高，但是，师生之间的沟通则比较少。混沌管理下，学生的潜能会得到有效的开发，同时，在人性化的教学背景下，学生的自我价值可以得到充分的体现，师生之间的关系也能得到较好的缓和，学生在得到充分的尊重的前提下，会逐渐的学会管理自己，实现自主学习能力的提升。
在当前的教学环境下，传统的师生关系对于高效教学的实现非常不利，混沌教学管理下可以帮助教师实施情感教学，同时帮助学生养成积极主动的参与教学的好习惯，塑造良好的学习氛围。从物理教学中混沌管理的实施现状来看，教师也从中受益匪浅，尤其是对于部分综合素养较高的教师而言更是如此，因此，在高中物理教学课堂实施混沌管理非常必要。
二、高中物理教学课堂实施混沌管理的策略
1、注重混沌管理中课堂管理主体的变化
（1）初级阶段：在高中物理教学工作开始之前，学生与教师之间需要一个彼此适应的阶段。在该阶段，教师必须明确自身的管理主体地位，站在专业的角度进行教学课堂的引导及设计。在混沌管理实施的初期，教师需要做到尊重和倾听，为后期管理主体的过渡营造较好的基础。
（2）过渡阶段：在师生关系逐步融洽的背景下，教师必须有意识的放下管理者的身份，与学生学会互相尊重，在平等的环境下开展物理教学工作，师生之间不再有管理与被管理的关系。这种变化和过渡既可以减轻教师的压力，同时可以给予学生自由，此时混沌管理的优势会逐渐的呈现出来。
2、遵循混沌管理的实施原则
（1）坚持以学习为中心，简化课堂管理。传统管理下，教师会制定多种班规进行约束，学生只能被动的全盘接受，混沌管理下，则对课堂管理提出了最为简单直接的要求，师生之间彼此尊重，学生会更加积极主动的配合物理教学工作的开展，营造宽松的教学氛围。
（2）合理控制彼此之间的距离。传统的课堂管理下，教师对于学生的了解非常全面，致使教师在后期的教学工作中并不会刻意的去研究学生，甚至部分新来的教师以学生的信息为依据主动的去向学生靠拢，以此来获取学生的支持与信任。但是，从心理年龄及生活阅历的角度分析，师生之间必然存在较大的差距，因此，混沌管理下，提倡师生之间保持适当的距离，在模糊化的管理下增强彼此之间的神秘感，同时，教师可以通过个人的影响力来改善师生之间的关系。
（3）实施人性化管理。人与人之间的相处都需要相互尊重、关系及包容，人作为一个感性动物在长时间的相处下必然会有所改变。传统管理是通过制度进行管理，而混沌管理则更加注重以感情为纽带，引导学生自发的配合和参与，这对于德育教育的渗透及情感教学的实施都非常有利。受学生年龄段的影响，教师需要做到包容，面对教学中学生“唱反调”、“不配合”等行为必须进行引导和包容。
3、高中物理教学课堂混沌管理的时空特性
高中物理教学课堂混沌管理中，不需要时刻监督学生，教师可以四处地走动，自由徜徉于教室的每一个角落，并将这种徜徉作为与每一个学生交流的机会。在时间的安排上，混沌课堂管理是建立在师生互相尊重信任的基础上的，学生可以根据自己的进度进行调整，如学习快的同学在完成学习任务后可自动安排其他的学习任务。
4、高中物理教学课堂混沌管理的真正和谐气氛
在高中物理教学课堂混沌管理中，教师和学生都不受到“主体性”束缚，大家安心地、轻松自如地构筑着人与人之间的关系，构筑着一种基本的依赖关系，每个人的存在都能够得到大家自觉的尊重，得到承认，具有一种真正的和谐气氛，师生之间真实的情感充满了整个课堂，没有了高中物理教学课堂清晰管理中师生之间的相互抗击，互相妥协和周旋的假和谐。
总结：在市场经济发展较为快捷的今天，有计划性的实施混沌教学对于我国人才培养非常有利，它非常符合我国当前教育事业发展的趋势。混沌管理的本质是和谐、平等、人性化，这对于青春期高中生的身心发育都比较有利，同时，我们也有理由相信，混沌管理模式下可以培养大批量创新性较强的物理学人才，因此，在具体实施中，需要相关的教学工作者认清混沌管理的优势，在掌握其实施原则的基础上灵活的加以运用，更好的促进学生全方位发展。
参考文献：
[1]梁世敏.新课程下的高中物理课堂小结设计与实践[D].东北师范大学2010
[2]陶丽娟.高中物理探究式教学设计的研究[D].陕西师范大学2010