摘要：写作素材是作文的重要组成部分，其数量和质量直接影响着作文的质量。积累足够的高质量的写作素材，才能写出高质量的作文。2017年语文课程标准提出的语文学习任务群，规定了语文学习任务，加强了素材积累的指导性。学生们过去在素材积累方面虽然存在着一定问题，但只要今后紧紧围绕学习任务群的内容要求，从兴趣、渠道、方法、效果等方面加强实践探究，探索有效积累写作素材的方法，一定能提高写作质量，提高语文素养。
关键词：高中语文 学习任务群 写作素材 积累策略
现在高中生素材积累存在着问题，他们积累目的功利单一，就为了提高一点分数，缺少兴趣；积累途径单一，局限于教材和素材本，偏于人物故事、名言名句和优美语段等；积累方法单一，多限于摘抄法和背诵法，对批注法、赏析法、片思法和改写法等掌握和运用较少；积累过程单一，停留在数量上的纯粹记忆，对素材的类型、适用的写作主题等缺少思考，没有辩证认识素材的写作适应性，积累有效性低。语文学习任务群是课程标准的重要组成部分，各项教学活动都要以任务群为中心，引导学生积累与运用祖国语言文字，提升语文素养。任务群内容涵盖广阔，有文学阅读写作，传统文化经典、革命传统文化、现当代作家作品、外国作家作品、跨文化专题研习和研讨等，非常有利于积累写作素材。我们新时期写作教学应紧紧围绕语文学习任务群，针对高中生素材积累方面存在的问题，从意识、行动、方法、思维等方面进行探究，形成有效的素材积累策略，提高素材积累有效性，提语文素养。
一、树立终身发展意识，激发素材积累兴趣
积累写作素材既有助于提高分数，更能开拓视野、训练思维。学生要树立终身发展意识，以愉悦的心情投入素材积累，激发兴趣保持永久动力。那些年代久远、与现代生活脱节的素材，学生是产生不了共鸣的，所以教师应引导学生选择现代社会的、具有生活气息的、对学生终生发展具有积极意义的现代素材进行积累，激发学生的写作兴趣。如积累2020年新冠肺炎疫情先进人物事例，钟南山逆行，李文亮发声，李兰娟呼吁给年青人树立正确导向、把高薪留给一线科研人员等等。学生亲身受到新冠疫情巨大影响，积累新冠先进人物这些最新的素材，自然会受到英雄的激励，牢记英雄的事迹，思考高中生的我们应该怎样做？从而立志为国、为社稷、为人民，奉献青春，贡献一生。这样积累社会时事热点、积累学生经历过的、积累具有深远社会影响的事例，既激发学生积累素材的兴趣，又引导学生学会多角度观察和思考，用于担负对家人对社会对国家的责任，帮助学生信手拈来地把素材写入作文中，真实而深刻。
二、开展任务群研习，拓宽素材积累渠道
25个语文学习任务群内容丰富，涵盖传统文化、革命作品和当代文化等作品，体现了新时代中国特色社会主义思想和社会主义核心价值观，呈现了中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育内容，展现了我国乃至世界的社会、科技、经济、文化、生态等发展的新成就、新成果，大大地拓宽了学生们素材积累的渠道，有效解决了高中生素材积累局限于教材和陈旧素材本的问题，走出狭隘视野。引导学生积极开展任务群的研习，开展好各类专题研习研讨，积累现代的、当下的、时新的、自身生活的素材，积累传统文化新时代新含义素材，将成为我们素材积累重点。如短视频红人李子柒当选中国妇女报“2019十大女性人物”。
幼时艰难，难以尝到的美食每一次都会变成李子柒挥之不去的好味道，才有了后来将农村生活搬上网络，将中国美食文化拍成短视频，把中国最美好的一面以崭新的面貌再现众人面前，其代表作《汉妆》《面包窑》《芋头饭》等作品在海外Facebook等媒体也同样获得几百万播放量，共青团中央新浪微博号更是发表《因为李子柒，数百万外国人爱上中国》。李子柒成功上热搜，一是源于新时代科技发展、网络给力和短视频盛行，二是根植于中国饮食文化底子深厚，可挖掘的文化特性多，展现的是我国新时代科技和文化的新成就和新成果。这个写作素材既属于优秀传统文化一类的，又属于社会主义先进文化一类的，具有很高的积累价值。
三、用好跨媒介学习，活化素材积累方法
学习任务群要求学生掌握利用跨媒介来获取、处理和应用信息能力，提高运用多种媒介获取信息等能力。现代网络和资讯科技已经给生活和学习带来了很大便利，改变了传统阅读和素材积累方式，学生应该适应时代的发展，学会充分利用现代信息技术，合理地开展跨媒介阅读积累，获取更多知识，积累更多素材。跨媒介信息获取形式多样，能充分调动人的视觉和听觉等，容易吸引学生，激发兴趣，提高效率，我们要引导学生用好跨媒介资源来积累写作素材，提高写作水平。跨媒介学习积累形式很多，如发朋友圈、微博、短视频等，我们可以借助跨媒介进行互动，活化素材积累方法，改变单一的摘抄背诵法。如2020年4月4日朋友圈所有都变成了黑白色，都是关于降半旗致敬英雄、缅怀先烈和同胞、祈祷国泰民安等内容。那么，教师可以趁机在学生的朋友圈留言，引导学生牢牢记住这次难忘的清明节，明白岁月静好只是因为有人替我们负重前行，国家安定只是因为有人守护着，我们青年一代要学会尊重英雄，尊重为国为家付出努力的一切可敬可亲之人。跨媒介学习还可以是看影视视频，看杂志天下，看新闻周刊，关注微信公众号和安装素材资源软件等，开展跨媒介学习，不仅激发学生学习兴趣，而且积累方法得到活化，写作素材获得成功积累，效果很好。
四、加强思辨积累，提高素材运用成效
对素材进行思辨积累是学习任务群的要求，“积累、梳理要有系统、有计划，要有步骤地、持续地进行”。系统地思辨梳理积累正是我们高中生要习得的重要能力，又恰好是最欠缺的能力。学生作文空洞无物，在于他们积累过程中没有深度思辨梳理，没有自己的个性想法和看法，以致素材有效运用性低。因此，学生积累写作素材时一定要加以思辨梳理，做到分类加工，了解素材内涵，融入自己的思考和感悟。如浙江金华一学校率先使用能监测上课专注度的电子产品赋思头环，该头环产生的数据能实时传到老师手机，老师把“得分”发给家长。在课堂中使用像赋思头环这样科技产品和大数据技术确实有助于加强课堂管理，保证课堂纪律，促进学生全神贯注投入学习等，但是其负面作用也极为明显，学生脑活动过程被过分地监控和采集数据，学生长期在被监控的环境下学习、生活，除了隐私被侵犯外，更容易导致学生养成表演性人格，扭曲人性。所以在AI+教育的大潮中，引进人工智能参与学校管理的做法是值得商榷的，学校要慎重使用该类技术和软件，在实施过程中避免收集个人隐私数据，尤其是个人生物信息，政府在制定行业规范方面需要提速。这样对素材的利与弊加以思辨梳理，就大大地加深了对素材的认识，当作文命题涉及到现代化教育方面的问题时，我们可以以此作为论据来论证我们的观点，提高素材积累的有效性。
总之，在语文学习任务群的导向下，教师们要不断激发学生素材积累的兴趣，指导学生有效开展专题研习，掌握跨媒介素材积累方法，学会加强思考梳理，提高素材积累效率，这样，学生才能做到灵活运用写作素材，做到文思泉涌，写出具有真情实感的富有哲理的启人深思的好文章。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.普通高中语文课程标准（2017年版）[S].人民教育出版社,2017.
[2] 李志刚.写作素材积累的有效途径研究[J].语文天地 .2018（10）：7.
[3] 杨淑芬.基于核心素养的记叙文写作素材精细加工策略[J].福建基础教育研究.2018（7）：42-44.