摘要：随着新课改的逐渐推出与实施，给小学英语教育带来前所未有的机遇与挑战，同时也对农村英语教师提出更高的要求，英语是非常重要的学科，逐渐得到社会各界的广泛关注与重视。本文主要对新课改背景下乡村小学英语教学中存在的问题进行分析，进而提出相对应的改革策略，希望给相关人员提供参考建议。
关键词：新课改；乡村小学；英语教学
近几年，我国社会经济得到飞速的发展与进步，在国际市场上的地位明显提高，英语的使用频率也在逐渐提高。所以，基于新课改背景下，掌握必要的英语技能是十分重要的。虽然我国大多数小学都开始重视英语教学模式的改革与创新，但是在乡村小学英语教学中得不到重视，教学模式改革情况并不乐观，因此，加强乡村小学英语教学模式的创新与改革势在必行刻不容缓。
一、乡村小学英语教学中潜在弊端分析
1.1教师因素
农村小学教师普遍存在工作量大而且工作内容复杂的情况，教学方法单一缺少新颖性，有些教师年龄偏大无法应用现代化教学技术，导致教学效果不理想。大多数农村小学英语教师是通过转岗培训选拔的，未能接受系统性专业化教育，英语语调发音都不标准，教学方法陈旧老套，无法吸引学生的注意力。久而久之，学生对英语学习失去兴趣，学习积极性也不高。由于农村小学英语教师紧缺，无法开展丰富多样的英语教研活动，教学模式得不到改革与创新，严重影响学生英语学习兴趣的提升与激发[1]。
1.2学生因素
大多数农村儿童都是留守儿童，性格普遍内向胆小，从小受到原生家庭的影响，不敢主动尝试新鲜事物，做事情也比较拘谨，不善于交谈，在英语课堂上不敢举手回答问题，怕自己回答错误被教师批评，严重影响课堂氛围的营造。同时，家长对此缺少足够的重视，许多父母长年在外工作，无人监督孩子学习，孩子会变得懒惰不会主动学习，导致学习成绩无法提高。
二、新课改背景下乡村小学英语教学改革策略
2.1加强乡村小学英语教师队伍的建设
英语是一门外国语言，与汉语具有很大的差异，想要学好英语最重要的因素就是要创造真实的语言环境。只有教师掌握专业的英语技能与教学艺术，才会为学生创造良好的语言环境，进而提升学生的英语学习质量与效率。但是在乡村小学英语实际教学过程中，英语教师大多数是半路出家，由其他学科转过来担任英语教师，对英语新课改理念缺少深刻的理解。因此，要加强英语教师专业知识的培训与教育，各地教育机构要根据英语教师的实际情况与特点 ，展开具有针对性地培训方式，定期举办小学英语教师培训班[2]。学校方面先对一部分教师的基本功与专业技能进行培训，成为英语教学的主干力量，然后再由这些优秀教师向下展开教育。除此之外，也可以开展城市小学英语教师与农村小学英语教师之间的交流与和互动活动，让城市优秀小学英语教师到农村进行授课与示范，互相吸取经验。
2.2结合实际生活激发学生学习兴趣
乡村小学英语教学过程中，教师仍然采用传统灌输式教学模式，教师占据教学主导地位，让学生被动学习知识。由于小学生年龄特点，对外界事物充满好奇心，如果教师长期采取这种教学方式，无法吸引学生的注意力，严重降低学生的英语学习兴趣与效率。
因此，教师要结合多种教学模式，根据学生性格特点，提供新颖有趣的教学环境，不断激发学生的求知欲与课堂参与热情，结合实际生活展开英语教学活动，让学生发现英语知识与现实的联系，进而激发学生的学习热情[3]。
例如，当我们在学习外研版小学英语三年级《 Colours》相关知识过程中，教师可以领着学生走出教室展开室外教学方式，让学生观察草地上出现植物的颜色。然后教师将学生分成两个小组，让学生以小组为单位，分别说出自己看到的颜色，哪一个小组说得多就算胜利，教师要给小组成员颁发小红花以示奖励，就这样学生争先恐后说出自己看到的颜色，在轻松愉悦的氛围下学习英语知识。通过创建生活情境的方式，既可以让学生学习英语知识，同时也会让学生了解英语与实际生活的联系，为学生日后学习奠定基础。
2.3构建良好融洽的师生关系
英语教师在教学过程中，要注重对学生的全面评价。如果教师未能采取正确的评价方式，学生的自信心会受到影响，不能及时发现自己的问题。另外，教师要重视与学生之间关系的建立，教师要不断与学生进行沟通与交流，了解学生最近的学习情况与生活状况，根据学生之间存在的个体差异性，定制与之相匹配的教学计划，时刻了解学生的心理变化情况[4]。教师要制定公正评价机制，公平对待班级每一名学生，与学生形成良好融洽的师生关系，让学生打开心扉接受教师教育。
例如，在对之前学过的外研版小学英语四年级《 Numbers》进行默写时，教师可以与之前默写情况进行比较，当发现学生有进步时，就要及时表扬学生，在本子上写上鼓励的词语。对于进步突出的学生，教师要在班级上公开表扬，提高学生的学习自信心，激励学生会更努力学习英语。
2.4坚持以学生为主体教学方式
在小学英语教学过程中要充分发挥学生的主动性与创造性，逐渐提升学生英语应用能力。在教学过程中，要为学生留下充足的思考空间，让学生可以进行全面思考、研究与分析等，思维能力得到扩展与提升，而不再被教师牵着鼻子走。例如，在学习外研版小学英语四年级《 Animals》这一单元内容时，教师可以让学生展开小组讨论的方式，让学生自主说出动物的名字与特点，通过这样的方式可以加深学生对知识的理解与记忆，让学生感受到英语学习的快乐。
结论：
综合上述，为了促进乡村小学英语教学模式的改革与创新，教师要充分理解新课改教学理念，发挥自身的主观能动性，为学生创造与实际生活相联系的教学情境，激发学生学习兴趣，加强教师队伍英语专业素质的培训，教师要与学生构建良好融洽的师生关系，促使学生爱上英语学习。
参考文献：
[1]黄晓玲.浅谈新课改背景下的农村小学英语课堂教学[J].读与写,2019,16(28):119.
[2]杨涣琴.新课改背景下农村小学英语教学的创新[J].中学课程辅导（教学研究）,2019,13(7):21.
[3]吴芸芸.农村小学英语的现状和新课改[J].数字化用户,2018,24(7):167.
[4]马佳英.新课改视域下农村小学英语教学措施分析[J].校园英语(下旬）,2018,(8):152.