摘要：新课程明确提出“以学生发展为本”的核心理念，这也使得传统课堂教学的以此升华与创新。基于全新教学理念，初中思想政治课堂教学阶段，教师务必重视对教学模式做出优化创新，树立新课程理念，重视学生主体地位，运用科学合理的教学模式，促使学生全面综合成长发展。
关键词：新课程理念；初中思想政治；课堂教学模式
前言：新课程改革，属于教育理念与培养培养模式的改革，同样也是对义务教育的有效改革，也成为义务教育的一场革命。新课程理念下，重点强调教师应对传统教学理念做出革新，对教学方法做出有优化创新，重视学生综合能力的教育培养，培养学生个性化发展，突出学生学习中主体地位，并构建基于新课程理念的全新教学模式。因此，初中思想政治课堂教学期间，教师务必对此加以充分和重视，通过科学合理的教学模式，促使学生道德品质与综合素养得到全面有效提升。
一、构建情境，激发兴趣
思想政治学科重视理论和实际的充分结合，构建适宜的教学情境属于理论和实际紧密结合的重要方式。生活中存在着丰富的知识与道理，教师应重视灵活运用丰富形式构建同学生生活、年龄等特点紧密联系的教学情境，并对情境材料做出合理设计选择，不但应涵盖教材知识内容，同样应与生活实际与学生思想等保持紧密联系与充分贴近，培养学生对思想政治学习的良好兴趣，为其学习奠定重要基础。教师可借助多媒体技术，以视频、图片或是故事等构件相应的直观情境，有效培养学生浓厚兴趣兴趣以及主动能动性，激发学习热情，使课堂教学效果可以得到保证。比如，关于“社会生活讲道德”一课，具体涵盖“尊重他人”、“以礼待人”、“诚实守信”的具体指示内容。均以道德为主，如果教师仅千篇一律的运用相同的教学模式开展课堂教学，学生势必无法对知识产生浓厚兴趣，且无法做出深入学习理解。因此，教师应重视构建相应的教学情境，并创新教学方法，教师可播放与道德有关的视频，引导学生通过视频对道德做出更加深刻的记忆，使学生产生良好的兴趣兴趣，以此使课堂教学效果得到有效提升[1]。
二、设置问题，培养创新
课堂教学应重视教师同学生的有效互动，若教师仅负责课堂教授讲解，则无法同学生保持密切交流沟通，无法使学生产生良好的积极性，所以，教师务必基于课堂教学的具体情况，设置具体的问题，并对学生采取适时提问，培养学生积极主动思考，使课堂教学氛围可以更加活跃，构建高效课堂。比如，“生命的思考”一课，教师则可设置相应的问题：“生命可以永恒吗？生命的意义是什么？应该如何珍视生命？”等，此类问题同样学生生活可以说是存在相应的联系，能够引导学生进行积极主动思考，学生能够基于自身的了解与认识做出相应的回答，同时也可以使学生了解到生命是如此重要，使学生更加珍视生命。期间，教师可组织学生以小学的形式开展集体讨论，教师同样可加入同学生进行共同探讨，引导学生积极创新。通过设置具体的课堂问题，能够使学生同学生进行有效的交流互动，并培养学生良好的学习能力，使学生创新意识得到增强，使课堂教学效果获得有效增强[2]。
三、有效互动，升华课堂
针对学生而言，尽管其属于学习的被动接受者，这也属于传统教学模式下的普遍现象。新课改背景下，初中思想政治所采用的的传统教学模式，已然无法充分适应学生全新的学习标准需求，教师务必重视采取优化创新。有效的交流互动可以帮助学生彼此之间进行互动与学习，在此阶段，教师应当重视学生主体地位，引导学生作为课堂学习的小主人，如此，不但可以培养学生良好的责任意识，同样可以使学生对教师课堂教学的不易做出充分体会和感受，以此保持良好的自律，使师生得到共同成长提升。例如，关于“诚实守信”部分知识，教师可引导学生以小学学习的形式，并要求各小组学生基于自身生活中了解的有关诚信的真实故事，对其制作成具体的课件，并以此选择各小组排除代表进行分享交流。其中，学生可以扮演教师的角色，使学生可以产生良好的学习热情，并使学生彼此距离感可以得到消除，使学生可以积极主动做出质疑和提问，以此使全体学生学习能力获得有效提升。在此期间，学生彼此进行有效交流互动，教师可扮演旁观者的角色，对学生课堂分享交流做出客观点评，使学生可以发现自身存在的不足以及进步，并做到取长补短，以此使师生彼此可以得到共同提升与进步。
结论：综上所述，新课程理念下，对学生全面综合发展更为关注重视，初中思想政治教育，作为培养学生优秀品德与综合素养的学科，课堂教学模式具有关键的影响和意义。课堂教学期间，教师应重视对教学理念的革新，重视学生主体地位，并对教学模式做出优化创新，切实提升道德品质与综合素养，培养学生全面综合发展。
参考文献：
[1]史元敬.新课标理念下中学思想政治课探究式教学模式的探讨[J].现代教育科学,2017,000(010):P.58-59,71.
[2]王春.浅析新课程背景下的初中思想政治课堂教学策略[J].动动画世界:教育技术研究,2016,000(004):P.33-33.