摘要：新时代，在以生为本的教学理念和新课程标准的要求之下，如何培养学困生使其成绩进步是每个教师的探索任务和研究课题，这是需要广大教育工作者密切关注和特别攻坚的难题。学困生是学习成绩暂时落后的一些学生，在高中文科的各学科当中，尤其以地理为最难，学习高中地理需要学生具备一定的空间思维能力、抽象思考能力、推演能力以及计算能力，学好高中地理是要下一番苦功夫的。然而，学生光肯下苦功夫是远远不够的，他们更需要掌握有效得当的学习方法。
关键词：高中地理；学困生；学习方法
探究针对高中地理学困生的教学对策，主要要求我们教师研究出一套行之有效的学习高中地理知识的方法，将其传授给学困生，引导他们以更先进更有效的学习方法来实现成绩的提升。在高中地理的学习当中，有很多难点，尤其是自然地理这一范畴，比人文地理难度大，学生们普遍学起来感到吃力。可以设法研究出攻克这些难点的方法。
一、将抽象的、立体的问题具象化，易化对知识的理解
在自然地理范畴中，有很多抽象的、立体的知识点，如地球的公转自转运动规律、时差的计算、全球洋流运动的情况和气压带风带移 动规律等知识点，这些都有一定的难度，需要学生具备一定的抽象理解能力和立体思维能力。而很多学生在这方面是有所欠缺的，这就需要教师引导学生来将这类的问题具象化，使得学生能够形象地、更容易地理解这类知识。
例如本人在讲授三大类岩石的形成这一课题时，就准备了不同颜色的海绵几张，在课堂上为学生演示，首先垫上两层海绵，下层海绵表示老岩层，上层海绵表示新岩层。然后将两层岩石撕开，用又一条沾了颜料水的海绵从两层海绵底部沿着裂处向上插出，以演示岩浆岩的喷出。而原有的两层海绵被颜料染过的地方，这个可以用来解释变质岩的形成。最后再在插出的海绵两边铺一些薄海绵，以演示沉积岩的形成。这样直观的演示，有利于学生对于知识的理解。
像这样的学习方法，不仅对于一些学困生，所有的学生都可以多加以运用，以易化对知识的理解。
二、将书本知识置于具体情境当中，加深对知识的记忆
地理知识实际上在生活中的应用是非常广的，然而很多学生很难将地理知识运用到实际生活当中。一是由于教师传统的照本宣科式的知识传授，使得知识一开始就停留于书本上；二是由于高中地理知识本身的难度较高，继而运用起来也就有困难。所以，教师可以在平时对于知识点的应用上，引导学生将书本知识置于具体情境当中来解释现象，这样不仅可以提高学生运用知识的能力，更有利于学生加深对知识的积累。
比如人们耳熟能详的赤壁之战，在三国演义中对于这场战争的描写，可谓是浓墨重彩，引人入胜。其中最具玄幻色彩的“孔明借东风”更是为人津津乐道。不过，风是不会借来的，这其中一定有其自然道理。本人就曾就这一现象引领学生开展了一项专题活动，学生们分成几个小组，搜集资料，解释东南风的成因。最终大家经过汇总比较，认同了一条最为合理的解释说法。即乌林之西北，是著名的广阔湿地“云梦泽”，由于陆地与水的热力性质的差异，白昼陆地升温快，水升温慢，因此陆地气温较之水显得高，气压就较小，于是风从云梦泽湿地吹向地上曹军屯扎之所，此为西北风；而在夜间陆地降温较快，水降温较慢，因此陆地气温又变成较低的了，情况与白昼正相反，风从曹军屯扎所吹回云梦泽湿地，因此在夜间形成东南风。昼夜风向不一，忽悠了曹操大军，而黄盖领着船队诈降的时候，正是刮东南风的夜晚，因此火攻得以实施。
三国故事情节为人所熟知，在这样的具体情境当中加入书本知识来解释现象，能够使学生在兴致勃勃的情绪下进行学术探讨，既锻炼了学生解决问题的能力，又能使学生在此过程中加深对知识的记忆。因此，教师们可以引导学困生使用这样的学习方法，这会对他们成绩的进步大有帮助。
三、总结解决难题的思路和诀窍，系统化对知识的掌握
高中地理的高难度题目，大都出自于自然地理范畴，许多学生遇到这些题会很头痛。这些关于自然地理的题目，条件复杂，图类多样，需要学生结合所学知识，再结合良好的读图能力来进行综合分析，才能解决问题。如果不能够做到准确地在题面上找出已知条件，推断出间接条件，则面对题目容易大眼瞪小眼，无计可施。因此需要总结出针对一些专项难题的思路和诀窍，来帮助解题者有章法地解决难题。
比如本人在研究正午太阳高度年变化幅度的规律的时候，就总结出了一些公式，方便记忆和套用到各个条件上。
按照正午太阳高度的计算公式：H=90°-纬度差，我们可以求出在回归线到极圈之间的地区，正午太阳高度的年变化幅度是一个定值46°52′，即两倍的黄赤交角；从极圈到极点之间的地方，任一纬度Φ的正午太阳高度年变化幅度公式为?H=90°-Φ+23°26′；而南北回归线之间的地区，其正午太阳高度年变化幅度公式是?H=Φ+23°26′。
这样梳理的目的是方便学生解题时进行计算，当然在讲解公式的时候可以展示出推演的过程，也可以让学生试着推演公式，尤其是学困生，这样有利于他们学习能力的提升。
当然了，还有其它许多关于重点难点题目的解题技巧和思路，希望我们广大教师群体结合自身知识和教学经验，总结更多此类诀窍，并引导学生善加应用，尤其是帮助学困生掌握这类方法，使其能够系统化对知识的掌握。
结语：这些方法不仅局限于自然地理的范畴，还可以运用到人文地理的范畴。只要熟练掌握这些学习方法，学生的学习成绩会大大提升，学困生们的成绩也会实现突破。当然了，多记、多想、多练，还是要坚持的，毕竟学习方法只是一种框架，内容还是要充实的，多下苦功夫是非常有必要的。
参考文献：
[1]张文芳. 高一自然地理学困生教学转化个案研究[D].云南师范大学,2017.
[2]李莉. 高中选修地理学困生原因与对策研究[D].南京师范大学,2013.