摘要：本文主要研究了如何在小学语文课堂中提升教学效果，并提出了一些行之有效的教学策略以供参考。作为学生的母语学科，语文教育为学生其他学科的学习提供了语言指导，由此看见语文的重要性。对此，教育者应注重培养学生的能力与素养，切实提升学生的综合学习能力，以达到理想的课堂教学效果。
关键词：小学语文教育；课堂教学；教学效果
引言：当代素质教育要求着教育者应注重培养学生的基本能力，在小学语文教学中，更要凸显素质教育的作用。教育者应积极创新教学方法，摒除传统教育模式的弊端，提升小学语文课堂的趣味性，营造良好的氛围有助于引导学生主动参与到课堂教学活动中，为学生各方面学习能力的提升提供条件。在此过程中，教师要注意教学措施的方法性与教育性，以多种确有实效的教学方法作为提升课堂教学效果的基础。
一、创设教学情境，营造积极氛围
环境对于学生学习状态的影响是不容忽视的，在小学语文教育中亦是如此。处于小学教育阶段的学生在学习中专注度较低、自制力较弱是其基本的成长特性，教育者首先要尊重学生的这一特性，再采取行之有效的教学措施。创设教学情境的方法有助于营造课堂气氛，从环境方面对学生的学习情绪形成引领，促使学生更加快速的参加课堂教学活动中。如在小学语文课文《三月桃花水》的教学中，教师就应采用创设教学情境的方式，让学生仿佛置身于“三月桃花林”中，感受课文描写的景色，并领悟课文的内涵。正如文中所写的“三月的桃花水”，如天上舞者在云间起舞，曼妙的舞姿仿佛“舞动着绮丽的朝霞”，文中对三月桃花的描写十分精妙，若单纯依靠对课文文字的讲解，学生并不能想象出“桃花林”的景色，此时教师就可借助多媒体教学软件等辅助教学工具，建立虚拟的“三月桃花林”模型，配以抒情的音乐，在课堂教学之初，向学生展示这样的景色，让学生闭上双眼，感受“三月桃花”的美妙。在这一教学方法的应用下，课堂的氛围也就营造出来，学生会陶醉于美丽的景色中，之后教师再讲解课文时，学生的好奇心理也会更加强烈，有助于小学语文课堂教学效率的提升，更能从潜移默化中培养学生的文学内涵。
二、小组合作探究，启发自主精神
在小学语文教学中，受传统教育的应试观念影响，学生普遍处于较大的学习压力之下，长久以来，学生丧失了自主学习的机动性，教师对于课堂的把握过于固执，那么学生的主体地位就会逐渐弱化，这与当代素质教育的理念是背道而驰的。当代教育者必须意识到，只有彻底改变这一教育现状，才能切实提升当代小学语文课堂的教学效果。而小组合作探究的学习模式能够有效发挥学生在课堂中的主体作用，如在小学语文课文《飞向蓝天的恐龙》教学中，说明文是小学语文的难点，由于小学阶段的语文学习以记叙文为主，对说明文的学习更适合以小组合作法为主，培养学生对知识的探究兴趣。在本节课的教学中，教师可依照教学需求将学生分为4-6人或3-5人的学习小组，依照课文的相关知识提出层次化的问题，如“是谁先发现了恐龙与鸟类在骨骼上存在相似之处？”、“地球上第一种恐龙出现在什么时间？”等等，这类问题属于基础问题，在课文原文中就可直接找到答案。除此之外，教师还应提出难度更高的探究性问题，如“如果你是恐龙解说员，请简要的说明恐龙‘飞向蓝天’的过程。”教师在提出问题以后，可留有部分时间让学生小组进行研究和讨论，并在讨论结束以后，派出小组内的成员代表进行演说，最后由其他组进行评价，教师整理学生的答案后依据各小组的表现评出“最佳演说家”。在小组合作探究的模式下，学生的自主学习意识得以有效的启发，教师通过组织“演说活动”，让课堂的气氛得到良性发展，课堂的教学效果得到明显的改善。
三、注重课后总结，规范教学用语
良好的课堂教学效果与教师的教育引导工作密不可分，在课堂教学完成以后，教师应注重课后对知识点的总结，帮助学生梳理知识点。如在《小马过河》的课文教学中，课后教师可通过制作思维导图等方式，与学生一同总结课文中的故事脉络，以导图的形式对小马过河故事中“小马与老牛”、“小马与松鼠”、“小马与妈妈”的对话进行分析，进而提升学生的自我总结能力。另外，教师在日常的教学中要规范自身的教学用语，以适当的鼓励和肯定为主，如在《小马过河》的导图总结中，学生可能会出现语言啰嗦等问题，教师就要付出更多的耐心，鼓励学生大胆作出总结，并辅以鼓励性的话语帮助学生形成良好的学习自信。教师在课堂教学时要注重自身的引导作用，才能达到理想教学效果。
结束语：在小学语文的课堂教学中，教师要明晰课堂环境对学生的引导作用，从营造良性学习环境入手，调节学生的学习情绪。同时，为切实提升课堂的教学效果，教师要在教学实践中不断总结教学经验，遵循当代素质教育的理念，培养学生的核心素养，采用多样化的教学方法，构建新时代优质高效的语文教学课堂。
参考文献：
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