摘 要:中学英语的创新教育主要以学生为课堂的主体，让学生能够锻炼独特的英语思维，提升自身的英语综合素质。身为我国的第二语言，英语在中学中占有很大的比重，在考试中也占据很高的地位。在我们的日常生活中，英语更是在各个场合中都可以看见，由此可见英语在我们生活中的重要性。因此，学好英语这门基础课已经成为了我们的必要选择，本文将结合中学英语的课堂教学，探究创新教育下更高效的课堂模式。
关键词:创新教育；中学英语；课堂教学模式
目前，教育已经成了大家眼中的重中之重。为了适应社会的需要，教育方式也一直在进行改革和创新，中学英语的教学亦是如此。课堂教学是教学中的重要模式，课堂教学质量的提升也将会带动整体的教学质量。纵观目前我们的中学英语课堂教学模式，其中还存在着不少问题等待改善，在很大程度上也影响着学生的学习效率。所以，我们必须提高对英语课堂教学模式的重视程度，进而提高英语教学的质量。
1 中学英语课堂教学模式创新的重要性
1.1 提高中学英语教学质量
创新已然成为了新时期的关键词，创新使人进步。因此，各个领域都在提倡创新，教育界亦是如此。传统的英语课堂教学模式比较单一，大多数老师都是直接将知识灌输给学生，老师可能会为了节约课堂上的时间，仅仅在课堂上为学生划重点单词和短语、讲重点句型，学生并不是上课的主角。另外，这种教学模式也会使同学在课下浪费很多时间来记忆单词、短语和语法等。中学阶段课也比较繁多，而且任务比较重，传统的英语教学模式下，英语往往会占据课下大部分时间。所以，老师需要对中学英语课堂教学模式进行创新，创新的采取一些有效记单词的方法，将语法教学融入到生动的例子中去，进而增加学生对英语课堂的兴趣，也能更好地提升教学质量。
1.2 提升学生的自身素质
随着我国的国际地位的提高，我国逐渐走向世界大舞台，中国已然成为了经济发展大国，我国在世界上的各个领域也都有着杰出的成就。英语作为我们的第二母语，它是我国与国外交流的有效工具。我国在许多领域也与世界上的其他国家有着合作，我们需要英语用来进行高效沟通。总之，能够讲好英语已经成为了基本需要。学生从小学到大学阶段都在学习英语，而中学阶段是重要的转折点，学生大多数在中学建立起了系统的英语学习体系，培养了对英语的学习兴趣，也大多掌握了属于自己的有效的学习英语的方法。所以说，初中英语是学生学习英语的最好时期。对初中英语的课堂模式进行创新，不仅提高了学生的自身素质，进而为同学们未来走向社会做好了良好的铺垫，同时也为国家培养出更多的复合型人才。
2 中学英语课堂教学现状以及问题分析
2.1 部分教师不注重创新
部分老师在教学过程中过分注重学生的考试成绩，因而在教学的过程中会对要考试的地方十分侧重。其实这种思想在现如今这个社会环境下已经不再合适。老师要从根本上认识到学习英语不仅仅是为了应付中考和高考，更是为了以后学生能够走上社会更好的应用。老师在课堂上对重点的讲解占据了大部分的时间，学生也需要在课下花费大量时间来记忆重点单词和短语。这种教学方法不仅会消耗大量的时间，而且学习成果并不是很好。老套的课堂教育模式并不能长久的吸引学生的注意力，从而会降低学生的学习兴趣，这样学生的学习效率也会大打折扣。
2.2 学生不能自主地学习英语
不仅仅部分老师对学习英语的目的有着一定的误解，部分学生对于学习英语目的的认识也存在着偏差。大多数学生学习英语还要靠老师和家长的督促，老师布置一个任务，学生就完成一个任务。学生学习英语大多不能做到积极主动，反而更像是在被迫学英语。其实，老师应该引导学生认识到学习英语是一件十分有趣的事，学生将学习英语变成一种兴趣，这样学习英语也将不再困难。
2.3 对英语口语的重视度不够
在目前的考试机制中，由于英语听力在中考和高考中所占的比重并不是很高，学生和老师对英语听力口语的重视度并不高。由此，许多学生虽然能够考出较高的分数，但是在日常生活中却做不到用英语进行基本的交流。在课堂上用英语回答问题也会支支吾吾，其实，如果能够将口语教学的质量提高一个台阶，那么也将锻炼同学们的语感，有助于同学们在笔试部分的发挥。
而且，拥有良好的口语表达能力也会使同学们在日后的工作交流中更加的轻松。
3 如何在创新教育下提升英语课堂教学模式质量
3.1 创新中学英语教学方法
以往的英语教学模式比较单一，上课的氛围也不活跃，这对学生学习英语非常的不利，上完一节课老师也往往不能达到预期的效果。因此老师可以采取多种创新手段融入到中学的英语课堂教学中，比如老师可以采取学生分组、反转课堂、增设互动等方式调节课堂氛围。老师在讲解新单词和课文时，也可以通过联想法学生创造简单好记的方法。在创新的过程中，老师不要惧怕因为打破传统的教学模式而降低学习效率，而是要进行不断地尝试。，在一次次的尝试之中总结出合适的教学方法，从而更好地应用到中学的课堂教学中去。在讲解课文时，老师可以试着反转课堂，反转课堂是一个不错的方式，就是老师与学生互换身份的一种教学模式。老师不仅可以通过反转课堂了解到同学们理解的重点，也可以让同学们对知识点的印象更加深刻。
3.2 分组学习
尽管老师在掌握知识方面远远超过同学，但是有时候老师与同学们之间的交流可能会出现问题，老师往往难以第一时间了解到学生们的困惑之处。由于一个班级人数众多，老师也不能在方方面面照顾到每个同学。因此，老师可以将不同成绩的学生均匀的分成几个小组，为课堂设置讨论环节，成员间互相交流从而解答组员间的疑惑，当小组之间有不能解决的问题时可以提出来，老师再进行解疑。采用分组学习的方法，不仅仅可以更加全面的解决同学们的疑惑，而且可以集中同学们的注意力，提高课堂氛围。
3.3 增设课堂内容
在中学阶段，一周一般有好几节英语课。老师也要合理的分配英语课上课内容，不仅仅要有基础知识教育课，也要有供同学们自由发挥的课，即对所学的英语的实践。比如可以在每学习完一单元课文之后，可以让同学们自主的选择本单元中的课文进行角色扮演，用英语来表演课文中的情境。再比如同学们可以上台表演英文歌曲、英文诗歌朗诵，老师也可以增设单词记忆比拼大赛等活动。一旦课堂内容丰富起来了，同学们的课堂参与度会大大提高，学习兴趣也会提高，学习成绩也会随之有所改变。
3.4 在课堂中合理利用现代化技术
科技的发展很大程度上也推进了教育的进步，老师要学会将现代化技术合理地融合到英语课堂教学中。比如在上课前三分钟，老师可以播放英文歌曲来让同学们提前融入到英文环境中。在课堂上也可以让同学们观看与课文相关的音频，让同学们进行跟读和模仿，从而让同学们更好地代入到英语课堂情境中。音频中的发音会更加的标准，更加贴近当地的发音，同学们也能因此学到更加地道的英语。
3.5 课下及时督促指导
由于中学时期的同学们还不能做到足够的自律，老师在课下也要起好监督指导作用。部分同学不能认真独立的完成作业，老师就要对于这种情况进行处理并及时勉励学生。课下老师也不要单单布置许多抄写的作业来让同学们来完成，这样虽然可以让同学们在记忆单词句子方面有一定的成效，但是效率却很低。老师应该多布置些比较有趣味性、实践性强的作业，在对每个同学的作业进行评比指导，从而真正的使作业发挥到巩固同学们课上学习的知识的作用。
4 结束语
学习好英语这门语言不仅仅要有硬性基础知识作保障，而且也要有良好的语感以及要了解当地的文化底蕴。中学阶段学习英语的目的不单单是为了应对考试，也是为了以后走向社会更好的应用。创新在各个领域也是大势所趋，中学英语的课堂模式也应该从思维方法等方面进行创新，不断地改进教学方法和手段。进而活跃英语课堂气氛，让学生在课堂上更有代入感，也能更好的推进中学英语教学的质量提升。
参考文献：
[1]陈玉华.创新教育下中学英语课堂教学模式分析[J].校园英语，2017 (24).116.
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