摘要：高中物理是学生较难学的一门学科，物理教师进行教学时，在问题导学、课堂提问上，应该考虑学生是否能够接受，同时关注学生的情绪变化，避免过于复杂的问题让学生产生厌学情绪。本文基于浅析高中物理如何优化课堂提问展开论述。
关键词：高中物理；如何优化；课堂提问
引言
高中物理这门课程对学生来说很重要，物理概念、规律需要学生理解并应用，如果教师采用讲述、学生被动学习的传统教学方法，学生学习方式不变，在课堂上起不到主体作用，这样许多学生就难以熟练的掌握物理基本概念和规律，特别是基础一般的学生学起来特别吃力。因而，改进教师的教学方式，实现高效的物理教学，有助于让学生轻松无压力地学到物理知识，并通过有效的课堂练习增进学生对物理知识的理解与运用，对于提高学生的学习兴趣、减轻学生的学习压力、提升教学质量都有着重要的积极意义。
1.新课改下课堂提问有效性分析
对于课堂提问有效性来说，并没有一个非常明确的标准，由此可见，课堂提问有效性是一个相对的概念，而不是绝对的。课堂提问的有效性不仅针对课堂提问的无效性提出的，而且还针对课堂提问的低效性提出的。如果教师所提的物理问题比较困难，则学生很难回答，甚至是没有学生能够回答出来，则教师提的问题就是无效的。如果学生对教师所提出的问题意见比较大，则问题就是低效的，还有一些问题根本不是学生认知范围之内的。除此之外，教师所提出的问题过于简单，低估了学生的学习水平，则问题也是低效的。相对于问题的无效性和低效性来说，问题是否有效可以通过以下标准进行判断。
一、教师在课堂教学中所提出的物理问题是否能够让学生产生心理变化，同时还能够进行思考，而不是学生可以直接就能够说出答案；二、教师所提出的问题是否针对某一物理知识点所提出的，学生是否知道教师想通过问题到底问什么；三、教师所提出的问题能否让学生进行猜想，从而激发思维，从而说出自己的独特见解；四、教师所提出的问题是否能够吸引学生，促使学生有表达自己想法的欲望，发表自己的见解之后是否会具有成就感；五、学生能否从教师所提出的问题中产生新的疑惑，发现新问题，让学生能够使用自己学习到的知识进行解答。
2.根据教学内容灵活进行课堂提问
在高中物理课堂上，我们要激发学生的求知欲望，体现出学生的主体性，要善于运用提问的方法来激励学生。这类提问方式可用于新课教学中，目的在于调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣和求知欲。此时要善于从学生的认知冲突处设疑，在司空见惯而又不被注意的事物或现象中提出一些有意义的问题，让学生思考，引发其思维冲动，从而激发学习物理兴趣，完成教师预设的教学任务。
在课堂教学中，根据物理知识特点，可以分层设计问题，促进学生对相应物理知识的理解，增强他们对学习活动的直接参与，获得成就感。
因此，教师在设计问题上，应该吸引学生，注意激发学生探索欲望，还可以给学生提供一些线索，增加激发新旧知识相互联系的互动过程。只有让问题和教学手段符合教学内容的要求，实现一定的教学目标，我们才能更好的提升物理教学活动的有效性，也能够进一步的提升学生在学习活动中的主动性和建构性，发挥问题的引领作用，让学生的探索欲望得到更多的保护和发展。因此，高中物理教师要深入研究每一课时教学内容和学生学习的实际特点，将设计有效问题应用在课堂教学中，成为促进学生高效掌握知识和应用知识的有效手段。
3帮助学生摆脱思维定式
针对学生自己而言，首先要学会如何在高中阶段调整心态，主动学习，其次是要求学生全面均衡发展，广泛地学习多方面的知识，扎实地学好每一门学科，在分析问题的时候一定要学会全面分析，不忽视任何一个必要的条件。丰富知识水平是避免思维定式的一个重要途径。高中生在初中已经接受了三年的固定思维模式训练，高中教师更愿意告诉他们高考物理会怎么考，他们只需要学会使用物理概念规律及相应的公式，用它解答相应的试题，拿到相应的分数，就算是优秀的学生了。但在此期间，很多学生不仅仅被消磨了他们所具有的创造力，更是被牢牢锁在了高考的框架里。这让很多学生对物理失去兴趣，产生厌烦情绪，也会影响到他们后期的成绩。
最重要的是，在高中阶段，学生具有极强的创造力和学习能力，所以在这个时期形成的思维定式会影响终身。在学校，教师是最重要的传道者，教师的授课方法和授课水平，会直接影响学生对知识的汲取以及学习能力。面对比较难以理解的物理教学，教师在授课的过程中可以针对班级整体水平创新教学模式，利用现代多媒体技术等等教学手段，让学生观察、思考、发现问题，从而学习物理概念规律及相应的物理公式，进而通过问题和习题的解决加深理解。教师在授课过程中，还可以针对一题采用多种问题方式，使一题多用、一题多变，让学生举一反三，在这个过程中，最重要的是让学生知道物理具有丰富的创造力，是有广阔发展前景与空间的，最终提升学生的问题意识和创新精神。
结束语
在新课改的背景下，我们已经认识到了以学生为主体激发学生自主学习的重要性。在这样的情况下，教师们也在不断地改变自身的教学方式，更新自身的教学理念、提升自己的物理素养，为学生的进一步成长做好铺垫。作为新时代的高中物理教师，只有站在素质教育的立场上，站在学生的立场上，以问题为导向，优化课堂提问，从而激发学生对物理学习的兴趣，提高学生学习能力，真正提高课堂教学质量，实现素质教育背景下对高中物理有效教学的要求。
参考文献
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