摘要：本文从党校思想政治课堂教学的基本原则出发，从学员需求、教学内容和技术手段三个层面探索了思想政治课堂深度教学的策略。希望进一步推进党校思想政治课堂教学效率，加深学员对国家政策、方针的理解与掌握程度。
关键词：思想政治课堂；党校；深度教学；人本学习
党校承担着培养治国理政人才的重要历史使命，强调思想政治课堂的有效性是坚定培养对象党性修养、弘扬社会主义核心价值观的重要手段[1]。党校传统的思想政治课堂以理论说教为主，无法满足学习者多元化、个性化的学习需求[2]。其学习效果也仅仅流于表面形式，政策精神、思想转变落地生根效果不明显，作为党校教师，强化思想政治课堂的深度成为党校课堂教学、党校人才培养的重要手段。
一、党校思想政治课堂深度教学的原则
思想政治课堂本身偏重于说理性教学，面对相对枯燥又深奥的党政理论，强化思想政治理论深入教学需要遵循一定的原则。
政治性原则。党校姓“党”是亘古不变的真理，党校思想政治课堂教学必须在政治性原则前提下推进课堂教学。坚持正确的政治立场，强化“四个自信”、“四个意识”与权责担当意识是教育教学的根本[3]。将政治建设摆在思想政治教学首位，将党的绝对领导原则深入贯彻到业务发展始终。牢固树立文化自信观，把握风清气正的党校课堂政治生态，确保各项教学工作顺利实施。
人本性原则。“以学生为本”是教育学中最根本的原则，党校学员也是学生，具有学生的共性和成年人独特的个性。因此，党校思想政治教育课堂中必须坚持以学员为本的原则不动摇，只有从学员角度思考问题，采用合适的教学方式，才能有效地推进思想政治课堂教学纵深发展，才能将思想与政治理念贯穿落实到学员心中。
多元化原则。多元化是针对课堂教学手段与教学方式的，随着党校思想政治课堂教育教学的发展和学员需求的变化，党校思想政治课堂教学也应该适时调整教学手段，打造“差异适应性”教学模式。改变传统单一的理论教学是思想政治课堂深度教学首要转变的方针，结合学生多元化需求，将思想政治教学理论融入到理论教学、活动教学、互动教学中，打造多元化的思想政治课堂，以此满足学员多元化的课堂学习需求。
二、党校思想政治课堂深度教学的策略
把握党校思想政治课堂教学原则，从党校教育培训实际情况出发，重视课堂教学效果，综合运用多种教学模式打造深度学习课堂，推动党政理论和党政思想纵深发展。
（一）以“需求”为导向生成培训计划
党校思想政治课堂必须坚持科学发展需要什么就培训什么、党员干部成长欠缺什么就培训什么的原则，做好思想政治培训前的各种调研工作。
通过调研对学员单位以及个人的培训需求有一个充分的了解。首先，明确思想政治课堂教学方向。培训前将学员需求调查表以及组织部门的培计划一起发放给学员，组织认真填写及时地反馈，将反馈结果快速分析，更结合分析结果掌握学员培训需求；其次，融合学员现实需求。坚持让学员通过通过文字的形式将本地区或者是本部门改革以及建设的经验、干部群众所关心的热点问题、希望可以得到解决的问题等进行上报，根据这些上报的情况来对课程以及专题进行合理的设置和安排；最后，动态掌握学习过程需求。通过学员座谈会的形式，及时地了解学员对教学及管理中的意见和建议，动态调整思想政治课堂教育教学方向。通过上述环节来不断地改进培训计划，真正地实现按需施教。
（二）以“内容”为导向调整教学方式
注重事理相互结合，打造深入浅出的授课模式。“事”就是指的在讲课时所列举的事例。“理”就是在讲课时所需要进行阐述的道理。只有事理相互之间的结合，才可以让抽象的道理变得具体，让发展的问题变得更加有条例，进而获得事半功倍的效果。思想政治课堂教学的内容相对固定，如何将固化的内容活灵活现、生动有趣的展现在学员面前是推进思想政治课堂深度学习的基础。一是坚持课堂教学“事实”化。思想政治课堂教学案例往往比理论更容易让学员接受，通过事实传递理论精髓不仅可以活跃课堂氛围，更能彰显思想政治理论的教育属性；二是坚持课堂教学“活动”化。动态的教学效果是推动思想政治课堂深入学习的有效手段，将学员主动意识和思想政治理论活动教学等方式纳入课堂教学中，打造活化的思想政治课堂。
（三）以“网络”为手段推动课堂翻转
积极运用现代信息技术来开展在线学习。可以通过现代信息技术来打造出一个网络体验式平台，让学员可以通过这个平台感受到身临其境的现场氛围。打造3D情景模拟在线演练系统，通过该系统来让学员进行体验。还可以结合当前的移动终端来开发移动客户端，让学员切实感受到3D模拟情景的魅力所在。积极运用翻转课堂教学的方式。翻转课堂简单来讲就是包括了课前网络视频学习以及课中的面对面教学。课前预习就是学员的自主学习为主，让他们通过“网上党校”进行思想政治理论学习，将传统的课堂转变成讨论课，所有学员共同参与课堂研讨中，发挥学员主动性、改变传统教师授课模式。通过课堂翻转，提升学员参与性，加深思想政治理论学习，切实提高课堂教学效果。
三、结语
总的来讲，党校思想政治课堂深度教学必须坚持“学什么、怎么学、深入学”的理念，将学员的需求和思想政治理论课程深度融合，着力打造适应学员学习的课堂教学模式，增强学员学习的主动性，从而推动课堂教学深度发展。
参考文献：
[1]谭明翠.论增强县级党校思想政治教育的时代感和吸引力[J].才智,2020(03):72.
[2]吴钊.浅谈增强党校思想政治理论教育的实效性[J].教育现代化,2019,6(93):195-196.
[3]王芝.大数据时代基层党校思想政治教育时效性提升路径研究[J].花炮科技与市场,2019(04):27+59.