摘要：阅读作为小学语文课堂教学当中的重要基础环境。一方面，它能够激发学生对语文学科的兴趣；另一方面，也可以拓展学生视野。因此，阅读教学的方法非常重要。近年来，更加重视学生核心素养的培养，在小学语文阅读当中融入核心素养教学理念，能够增强阅读的影响力，使学生真正从意识形态上认识到语文阅读的重要性。基于此，本文对核心素养导向下的小学语文阅读教学进行研究，以供参考。
关键词：核心素养导向;小学语文;阅读教学
引言
随着当前新课程改革教育工作的推进，教育界开始将关注点放在核心素养教育上，促使教师积极思考如何培育学生的核心素养，以促进学科教育的改革与创新进步。小学生正处在打好学习基础和培养学习习惯的关键时期，在这一阶段抓好核心素养教育可以产生强有力的奠基作用。
1构成核心素养的主要内容
核心素养包括几个方面的内容，首先是对语言的构建和利用。小学生在语文阅读学习党章包含有字词、造句等，教师需要在训练学生的过程中，让他们不断掌握运用汉语的规律。其次是思维的进步和提升，以核心素养为导向进行教学能够锻炼学生思维的灵活性和独创性。其次是审美鉴赏和创造能力，它可以帮助学生鉴赏所学习的语文文字，提升鉴赏和审美的水平。第三是包括文化传承和理解这一内容，我国汉语文化博大精深，需在阅读当中更好的体验到我国语文魅力以及文字所蕴含的意义，更好的弘扬我国传统文化知识。
2小学语文阅读教学现状
在当下的语文教学过程中，虽然一些教师意识到核心素养在课堂教学当中的重要意义，也根据相关的要求对课堂教学进行了一系列的整合和创新。但在具体教学时，仍有部分教师无法及时地转变以自身为主体的教学思想，主要是别动的灌输给学生知识。有的教师虽然在课堂当中预留了更多的学生交流与互动空间，但仍是以教师为主导来进行交流。即便整体的课堂教学氛围十分活跃，但却无法满足全面提升学生综合能力已经主观能动性的目标。另外，受到以往落后教育模式的干扰，部分教师虽然会在课堂教学过程中增加一些与核心素养教育有关的内容，但整体的教学中心仍然是围绕基础知识教学。即便部分教师引入了更多的信息技术，但受到自身教学水平的限制，教师很少可以依据学生的实际状况给予有效的调节以及改进，从而不仅导致教学效果不佳的同时，还会严重影响学生多样化能力的提升。
3小学阶段语文教学的策略
3.1创设阅读环境，调动阅读的兴趣
培养学生的阅读兴趣需要教师辅以欢快愉悦的教学氛围。教师要转变教学方式，让课堂活跃起来，让学生作为课堂的主人。教师可以为学生安排一些具有竞争性的课堂环节，让学生在合作与竞争中学到知识，提升阅读兴趣。比如，教师在教学《永远的白衣战士》一课时，可以让学生分小组有感情的阅读文章。然后，以汇报的方式展现阅读成果。首先，教师要求学生熟悉文章，了解文章的行文脉络和情感变化。其次，小组之间进行讨论，确定出重读词语，并有感情地阅读练习。在各小组准备完毕后，教师要求每个小组依次进行阅读展示，并进行点评，让其他小组的同学提出建议。最后，教师评出优秀小组进行鼓励。这样，学生通过小组交流的形式进行阅读汇报，学生有多样的阅读形式可以选择，可以是通过齐声朗诵展现阅读的成果，也可以是分角色阅读。
3.2针对思维的发展与提升进行教学
小学语文阅读教学当中可以逐渐的增强思维能力，学生们思维能力的培养为他们以后语文学习以及其它科目的学习奠定了良好的基础，而要想更好地培养思维能力，在课堂教学过程中可以进行情景教学。这种方式不仅能够提升学生主管能动性以及思维能力，而且对于学生们思维的发展与提升也很有效果。而且情景教学的方式相比较于死板的教学方式有着众多的好处，不仅仅让学生们能够更好地发挥主体作用，而且营造了一个高效率的学习氛围。
结束语
综上所述，当前随着教育改革的进一步推进，教师应注重学生的全面发展和培养他们的学科素养。阅读能力取决于学生的学习能力。教师必须准确分析课文，梳理纹落，对学生的写作能力和表达方式有很大帮助。教师需紧跟教育改革的方向，改变学习方式，在课堂上引入最新的读写教育方法，并从学生可以理解的角度进行研究。教师一方面培养学生成长,一方面传授学科知识,在不断的努力中搭建两者之间的桥梁。
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