摘要：在新课程背景下，倡导教师在教学中要凸显学生在课堂上的主体性。因此，在开展小学语文阅读教学的时候，教师可以在教学中采用合作学习的策略。本文首先分析了在小学语文阅读教学中应用合作学习策略的作用，然后针对如何组织学生开展合作学习提出了一些策略。
关键词:合作学习策略；小学语文；阅读教学；应用
前言:在小学语文教学中，阅读教学是非常重要的组成部分。针对目前阅读教学的现状，教师应该在教学方式上进行创新。合作学习策略是新课改倡导的一种教学方式，能够让学生在学习过程中更好的发挥自己的能动性。因此，教师可以在阅读教学中组织学生进行合作学习，从而提升教学的效率。
一、在小学语文阅读教学中应用合作学习策略的作用
（一）突出学生的主体地位
在教学中组织学生进行合作学习可以为学生提供独立思考的机会。在各个小组中，学生都是存在一定的差异性的，教师可以按照学生的专长对学生进行任务分工。在语文学习过程中，学生都是先要有自己的理解，然后在小组中和其他学生进行讨论。这样一来，能够很好的体现学生在课堂上的主体地位。
（二）强化学生的责任感
在以往的教学中，由于教师授课方式的单一性，教学的氛围非常沉闷，学生的学习状态非常被动，这对学生的学习非常不利。在阅读教学中组织学生进行合作学习，可以让课堂教学的氛围活跃起来，师生之间以及生生之间都可以有更多的互动机会，学生之间的互帮互助可以使学生的责任感得到强化。
（三）提供良好的学习环境
每个学生之间都存在着一定的个体差异性，在合作学习的过程中，学生既可以帮助别人，也可以得到小组成员的帮助。这样一来，学生在学习过程中遇到的困难就会越来越少，与他人之间的沟通也会更多[1]。在轻松而自由的学习环境中，学生可以更好的理解所学的知识，达到理想的学习效果。
二、在小学语文阅读教学中应用合作学习的策略
（一）激发兴趣，营造合作学习的良好氛围
在良好的氛围中，学生对于阅读会产生更多的学习热情，在阅读中会有更多的自主性，并且积极参与到合作探究的过程中。在阅读教学中实施合作策略时，教师应该将创设良好氛围作为重要的前提[2]。创设氛围与激发兴趣之间有非常密切的关系。当学生产生阅读兴趣之后，他们会快速进入到阅读的氛围中。因此，教师应该为学生营造合作学习的良好氛围。比如，在学习“文成公主进藏”这一课的时候，为了将学生的阅读兴趣激发出来，教师可以为学生展示相关的图片，让学生分小组对图片中的民族进行辨认。对于获胜的小组，教师要在全班同学面前表扬。这样一来，学生会更加主动的学习民族知识，自然的进入到阅读教学的情境中，获得比较理想的教学效果。
（二）划分小组，引导合作阅读并积极探讨
在小学语文阅读教学中应用合作教学法的时候，教师应该对学生进行正确的分组，这样才能够真正提高阅读教学的效率。每个学生的阅读能力都不同，教师在对学生进行分组的时候要保证每个小组中都有阅读能力强和阅读能力稍差的学生，让学生之间可以以强带弱。在划分小组之后，教师还要对学生进行引导，对阅读的内容进行精心的筛选[3]。教师要选择比较具体的教学内容，使之与学生的阅读能力相符，通过对段落进行分解的方式帮助学生更好的掌握阅读的内容。同时，阅读的内容在难度上要适中，应该将激发学生的探究欲望作为目标，让学生在合作学习的过程中在内心产生更多的满足感。在开始阅读之前，教师要对重点问题进行精选，让学生在问题的引导下进行阅读，从而让小组合作在明确目标的指导下进行。
（三）教师指导，解答迷惑推动合作学习
在小学语文阅读教学中组织学生进行合作学习时，并不意味教师就要对学生放任不管。对于阅读教学来说，教师的指导是非常重要的。在合作学习的过程中，学生可以获得更多自主学习的空间，但是教师的指导则会让学生获得更加理想的学习效果。在学生合作学习的过程中，教师要对学生的合作过程进行认真的观察，关注学生在表现以及情绪上的变化，同时让自己不过多干涉学生的讨论。教师对学生的指导并不意味教师就是课堂的主宰，而是师生之间进行平等的互动沟通。教师要认真的倾听学生在讨论过程中所提出的观点，对于优等生要进行启发和激励，对学困生要进行引导和鼓舞，使合作学习能够更加顺利的开展。
（四）积极评价，强化阅读合作学习成果
在阅读教学中组织学生进行合作学习的时候，对学生进行积极的评价也是十分重要的。尤其是对于小学生来说，教师对其进行积极评价可以让其内心产生更多的成就感，在今后的学习中更加有自信。因此，教师需要在学生完成合作学习之后对学生进行有效的评价。除了教师对学生的评价之外，还可以采用其他多元化的评价方式，如小组自评、小组互评等。在这个过程中，学生可以更好的认知自我，并且学习他人的长处，明确今后的学习方向，使小组合作学习的成果得到强化。在评价的内容上，教师不仅要关注学生的学习结果，还要考虑学生在合作过程中所展现出来的态度以及进步程度，对学生做出合理的评价。只有这样，学生才会产生更多的学习动力，提升阅读教学的效率。
结论：总而言之，在小学语文阅读教学中，合作学习是一种十分有效的教学方式。因此，教师要在教学中积极的组织学生进行合作学习，激发学生学习兴趣，让学生产生合作探究的欲望，对学生进行合理的分组，加强对学生的指导，并且对学生进行积极的评价，让学生在阅读中充分发挥自身的能动性，对课文有更加深入的理解，从而使小学语文阅读教学的效率更上一个台阶。
参考文献:
[1]李琳.浅析小学语文阅读教学[J].内江科技,2020,41(02):79-80.
[2]院武先.基于核心素养的语文阅读教学研究[J].汉字文化,2020(02):132-133.
[3]崔艳红.合作学习在小学语文阅读教学中的应用研究[J].才智,2020(03):6.