摘要：近年来，随着信息技术在教育中的普及，网络教学的使用变得更加广泛。在传统的课堂教学中，小学生处于被动反馈状态，尚未充分利用其获得知识的能力，因此，成绩无法有效提高，近段时间以来，由于疫情的影响导致教学方式从线下变成了线上教学，对于这种上课形式，如何提高学生学习的主动性、积极性是教师亟需考虑的主干。本文就立足疫情背景，探讨小学数学网络教学有效性的提升策略。
关键词：疫情期间；网路平台；小学数学；有效性
引言
在学生无法照常上学的特殊时期，通过实施网络直播的形式进行教学已成为当前的主要操作方法。然而实际的网上教学效果如何？如何提高在线教学的有效性是当前亟需解决的主要问题，本文针对当前的网络直播教学方式和学生的实际情况给予适当的分析和探讨：
一、在线教学中的问题
网络是一把双刃剑，具有大量信息和资源。有很多网络课程值得学习。但是，互联网上的事物有时是混乱的。如果没有做出合理的选择和有效的控制，教学效果将会大大降低。
（一）教师的角色变成“网络直播”，由于大多数教师是第一次接受在线教学，因此该平台的使用过程中常常出错或者直播出现问题，在实际的授课中，学生只是一味的听，并且老师和学生之间缺乏互动。即使老师讲的突出，长时间观看也会使学生感到疲倦，教学效果也会大大降低。
（二）缺乏有效的自主控制，由于缺乏现场教学，老师无法阻止学生接收或者干别的事情。一些小学生无法在上课期间认真听讲，反而会做出与课堂无关的事情，例如玩游戏、听音乐、读小说、看微博、聊微信，甚至中途离开直播课堂，由于无法及时组织，教学效果非常差。
（三）在线教学的学习氛围不足。在线老师一味的自讲自说，毫不关心学生的学习状态，更别说在讲课的过程中对学生进行点名或者提问进行讨论，师生之间，学生与学生之间的互动和交流效果不明显，导致学习氛围不浓厚，学习成绩不佳。
（四）教学质量得不到根本的保障。在实际的在线教学过程中，学生缺乏来自老师的有效指导，老师更加无法及时发现问题并提供及时的建议。学生们就会不想听课。同时，下课后没有及时的反馈，老师在线布置完作业后就离开了，而学生在完成作业的时候通常都是家长在一旁说答案，完全没经过思考，有的学生通过同伴之间的抄袭和相关软件的答案搜索，进行粘贴复制，这种作业最终的效果是完全违背教学目标的。学生交上来的答案准确度极高，老师在批改的过程中就不能很好的掌握上课内容和学生的实际情况。
（五）对学生视力产生不良的影响。
线上学习对学生的视觉健康构成威胁，小学数学知识点不多，但是在实际的授课过程中，一些学生长时间盯着手机频幕，而且距离眼睛特别近，家长说了也不听，长期如此就会对视力和健康产生负面影响[1]。
二、提高在线教学的有效性的措施
（一）明确在线教学的优势，确保能充分发挥
第一，在线教学不受地域位置的限制，师生可以通过计算机和手机进行教学活动，解决了由于防疫工作而无法正常进入学校学习的问题，师生可以在家完成相关教学工作。第二，其可以增加学生学习方法的有效性。现在，网络资源非常丰富，并且有许多平台可供选择。而且许多平台都是现场直播，还具有重复播放功能的录音可以进行回看。如果学生在直播期间无法参加学习，则可以播放班级视频以独立学习，特别是对于一些可以自我训练的学生，通过严格地在线自学，从而取得良好的学习效果。第三，促使教师不断优化教学方法。信息技术是所有教师的必修课程。教师的信息技术对学生的信息技术知识有直接的影响。优秀的教师除了拥有出色的知识和教学技能外，还必须使用信息技术。在线教学旨在测试和改进教师的信息技术使用，主动学习以此积累教学经验。无论是在腾讯教室还是现场直播上，在调查过程中，教师可以通过互联网获得高质量的教育资源，例如短视频教学课、海量习题库等，这有助于教学资源的进一步优化和教学质量的根本保障。
（二）强化思想教育
首先，必须加强对学生思想的教育。由于现阶段父母对孩子过于宠溺，因此，对于学生思想意识的教育显得尤为重要。学校可以将班级作为学习单位，老师为学生安排在线学习摘要。同时，根据时间管理和道德目标，加强对学生的德育工作。
（三）优化教学资源
教师在在线教学课程中，由于互联网上有许多教学资源。教师应根据自身的学术水平和能力精心准备课程，并使用有效的教学资源，如课堂练习和课后培训。筛选与整合的同时通过多种教学资源优化教学课堂内容，为学生提供更多有特色的学习资源。
（四）促进家园协作
小学生的自主学习能力不足，由于身边的诱惑太多，因此，学校应努力强化与学生家庭之间的密切性，可以通过与部分家长进行视频咨询，总结学生在学习中遇到的问题并提出合理的建议。鼓励每个家庭为学生创造一个良好和健康的学习环境[2]。
三、结束语
在疫情期间，网络平台在小学数学教学中的作用更加突出。为了学生更好的进行学习，提高学习兴趣，教师应该充分利用网络资源，以学生为基础，提高学生的总体成绩，确保教学目标的完成。
参考文献
[1]李星云.小学数学教学设计的有效性研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2017，30，（01），97-101.
[2]马英强.小学数学有效性教学研究[J].学周刊，2017，（17），160-161.