摘要：随着社会的发展和人类科技的进步，教育已经越来越被人们所重视。无论是学校教育，还是家庭教育，都在青少年成长中发挥着各自的作用，他们共同影响着青少年们的成长和发展。而学校教育和家庭教育二者本身的边界，也会在一定程度上引起社会的矛盾。
关键词：学校教育；家庭教育；家校合作；研究
教育水平的好坏渐渐成为衡量一个国家是否有素养的标准，而家长们为了让孩子们得到更好的培养，也更加愿意把孩子们送到更好的教育机构去学习，然而，优质的教育取决于更多方面，学校教育只占据小部分，它是由家庭教育、学校教育和社会教育三个方面相辅相成共同决定的。
一、生命教育的价值
对学生而言，生命教育可以让学生树立对生命的良好认知，在学生价值观念尚未完全成型的情况下，帮助学生建立良好的人生观、世界观、价值观，并消除玩乐主义、虚荣主义、自我主义等的负面影响。在目前网络盛行，各种价值观混杂的情况下，学生的心理成熟期也在不断提前，极易产生一些扭曲心理。该心理会阻碍青少年养成正确的身心价值观，同时学生心理极容易受到社会环境的干扰产生极端思想，导致心理扭曲、思想迷茫、行为失控等现象，甚至造成不可逆转的后果。要积极引导学生了解并把握生理、心理发展的科学规律，领悟生命的本质与价值。
对于学校来说，开展生命教育是现代教育体系发展的必然趋势。目前来说学校现有课程中极少提及有关于生命教育的内容，并且缺乏系统性有效性操作性指导。同时小部分教师的思想比较落后且迂腐，对青少年心理存在观念上的误解。因此，在学校开展生命教育，有利于学校教育体系的重构升级与教育理念的发展创新。
二、生命教育的方式
尽管部分学者认识到要将生命教育理念与学科教学结合，但是生命教育究竟该如何贯穿于学科的教学之中，通过什么路径渗透在学科教学中，当前学界并没有形成统一的认识。有学者曾指出要借助学校、家庭、社会的力量进行生命教育。尽管在理论上不同学者都提出了不同的实施生命教育的方法，但具体的教育实践还需继续进行探索，寻找最适合学生，最有效的教学方法。
对学生而言，目前只能采取课程的方式进行，但是社会上普遍不重视生命教育，院校出于功利主义的追求也极少开设相关课程，认为其是资源的不合理使用。所以国家应出台相关政策，要求开展生命教育，采用理论与实践相结合的方式，教师进行案例讲解与分析。同时让学生切身体验，帮助他们产生正确的领悟，生命教育要因材施教，不能局限于一种模式。生命教育不能只停留在理论水平，更应该深入到现实生活中，在实践中让学生充分理解生命教育的现实意义。
对于学校来说，开展生命教育是现代教育体系发展的必然趋势。目前来说学校现有课程中极少提及有关于生命教育的内容，并且缺乏系统性有效性操作性指导，同时小部分教师的思想比较落后且迂腐，对青少年心理存在观念上的误解。因此，在学校开展生命教育，有利于学校教育体系的重构升级与教育理念的发展创新。
三、家庭教育的概述
过去的认识里，家庭教育通常认为是在家庭生活中，由家长（其中首先是父母）对其子女实施的教育，即家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定教育影响的社会活动。而按照现代观念，包括：生活中家庭成员（包括父母和子女等）之间相互的影响和教育。
孩子上了小学后，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。其教育目标应是：在孩子进入社会接受集体教育之前保证孩子身心，健康地发展，为接受幼儿园、学校的教育打好基础。著名心理专家郝滨老师曾说过：“家庭教育是人生整个教育的基础和起点”。确实，家庭教育是对人的一生影响最深的一种教育，它直接或者间接地影响着一个人人生目标的实现。
四、家庭教育的研究
有许多负责任的管理部门和机构，会主动进行家庭教育的宣传和普及工作，然而多是一些讲座、答卷、竞赛活动，因为专业能力不足，难以引导和支持家庭教育的观念更新。日本发展心理学家和教育家藤永保曾描绘过上个世纪90年代的日本：“令人感到遗憾的是，所谓教育只不过是学校把孩子召集起来，使用教科书或其他一些教具，以老师为中心进行整齐划一的满堂灌。即使在家里，父母也模仿着学校的方法进行教育，因而一说到家庭教育，马上就会想到去找一个家庭教师让孩子拼命学习，即使不请家庭教师，也要让孩子进私塾，以为这样的教育就是家庭教育。也就是说家庭教育就是使学校教育更加有效化和小型化。”现在，很多父母成了教师校外的代庖：监督孩子完成学校之外的作业，为孩子制订学习计划，把开始知识学习的起跑时间提早，把学习的时间延长，把学习的资料加重。
家庭教育成为社会的焦点、热点以后，也会引起市场的过度商业化行为，有学者就指出：“每一个人，只要他愿意，随便请几个‘专家’，或者自己扮演专家，就可以发通知、发广告，宣传招生，做家庭教育培训。”他将此称之为“家庭教育产能过剩”“家庭教育全面巫术化”。只有严格管理和规范这种家庭教育的市场商业化运作，家庭教育培训才具有真正的时效性。
五、总结
生命教育的核心目标在于，通过生命管理，让每一个人都成为“我自己”，都能最终实现“我之为我”的生命价值，即把生命中的爱和亮点全部展现出来，为社会、为人间焕发出自己独有的美丽光彩；家庭教育，是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。家庭教育是终身教育，它开始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎儿期)，婴幼儿时期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起着奠基的作用。
参考文献：
[1] 董波,王秋香.当前中小学家庭教育存在的问题[J].文教资料.2019(01)
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[3] 孙丽娟.基于学生成长的家校合作研究[J].成才之路.2017(04)
[4] 谢媔媔.家长应加强家庭教育作用推进家校合作[J].中国教育学刊.2019(01)
姓名:郑周萍
出生年月:1979.01
性别：女
民族: 汉
籍贯:四川省古蔺县
学历:专科
现职称:一级教师
研究方向:语文，德育