摘要：随着新课改的不断推进，学校对年轻语文教师的需求量越来越大，尤其对一些新建学校来说，吸纳并培养优质的年轻语文教师将为其树立良好的社会品牌和行业口碑奠定非常重要的基础。所以，探究一条有助于年轻语文教师的快速成长道路已经成为了各个学校的重要任务。据此，本文以初中学校为例探究以教研活动促进年轻语文教师专业化发展路径，希望能为各个初中学校的管理者提供有价值的参考建议。
关键词：初中学校；年轻语文教师；专业化发展
从客观角度来说，年轻语文教师相较于优质的、老资格的语文教师，无论在教学理念、能力、经验、方法等方面都“矮一截”。为了弥补他们的短板，学校必须要以教研活动为主体制定科学的教师培训策略。那么，科学的教师培训策略都包括哪些呢？笔者认为，年轻语文教师的成长和发展其实和其他新进工作者一样，都需要经过思想引领、业务指导、能力提升几个阶段，学校可以将这几个阶段的内容作为教研活动的主体内容并制定相关的教师培训策略，如下是笔者的详细分析。
一、思想引领——改善年轻语文教师的教学思想理念
新课程改革背景下，教学理念学习是教研活动的首要内容，引领初中语文教师的教学思路，让他们可以在先进教学理念的基础上把握好教学方法和教学尺度，是促进其专业化发展的基础和前提。
（一）“人本教学”理念
“人本教学”理念重在“以人为本”，旨在提升学生的课堂主体地位，发挥教师的引导启发作用，从而培养学生的自主学习意识和能力，真正成为“爱学习，能学习，善学习”的好学生。作为一名合格的人民教师，“人本教学”理念是其重要的教学指导思想。
（二）“素质教育”理念
“素质教育”理念要求学生的“德智体美劳”全面发展，能够成长为符合社会要求，身心健康的现代化人才。对年轻语文教师来说，对“素质教育”并不陌生，而如何能将“素质教育”理念转化成为实际的教学行为，是全体年轻语文教师需要面临的重要课题。
（三）“创新教育”理念
只有坚持创新，才能不断发展。“创新教育”理念不仅要求教师培养学生的创新意识和能力，还需要从自身做起，以“勇于开拓，创新不止”的精神逐步提升自己的教学水平和能力。当下，“创新教育”理念对初中学校年轻语文教师的成长来说无疑是非常重要的。
二、业务指导——增强年轻语文教师的教育教学能力
教育教学能力是年轻语文教师立足于教育行业的必要条件之一。为了促进其专业化发展，学校需要充分调动学校和社会教育资源，为他们创造更多自我学习和提升的机会。
（一）校企合作，开辟专门的年轻语文教师培训通道
初中学校尚缺乏良好的年轻语文教师培训基地，所以需要和社会上信誉度高的教育培训企业合作，将年轻语文教师送入企业中进行学习和实训。这个过程实则是通过校企合作为年轻语文教师开辟了专门的培训通道，不仅省事省力，还能让专业的人办专业的事，突破年轻语文教师在成长初期的教学问题。
（二）校校合作，为年轻语文教师提供宝贵的实训机会
年轻语文教师在企业中实训，管得了一时却管不了一世，所以初中学校还是要将目光落到校校合作上，通过校校合作，借助兄弟学校或前辈学校的师资教育力量实现年轻语文教师的快速成长，一方面能通过年轻语文教师的横向流动合理调配教学资源，另一方面能通过交流学习产生新的教育方法，一举两得。
（三）组织教育知识讲座，为年轻语文教师解疑答惑
对所有的年轻语文教师来说，最怕的莫过于站在讲台上不会讲课，这种难以名状的尴尬相信会对所有年轻语文教师的教学信心产生严重的打击。为了有效避免这种情况的发生，学校要为年轻语文教师组织教育知识讲座，请知名的教育专家现场为年轻语文教师解疑答惑，提供授课和教育管理方法，使其能快速适应教学环境。
三、提升能力——提高年轻语文教师的实战能力
俗话说“光说不练假把式”，提升教师的实战能力才是促进其专业化发展的“王道”。 年轻语文教师的学习方式多种多样，学校需要考虑到他们的学习习惯和学习方式，尽可能为他们营造良好的学习成长环境，激发其学习兴趣，增强其学习动力，提升其心理承受能力。
（一）开展“优质课”比赛
能力是比拼出来的，只有相互比较才知自身深浅，才能取他人之长补自己之短。因此，学校要每半年或一个季度就开展一次“优质课”比赛，让所有的年轻语文教师都参与进去，拿出自己的看家本领。这个过程中大家相互比较，努力比拼，无形中就能提升实战能力。
（二）施行“老带新”分组式教育成长模式
年轻语文教师的接受能力和成长速度是不一样的，所以在他们成长的过程中，学校管理者要进行合理的点评分类，即将那些成长速度快、成长质量高的年轻语文教师也作为“老教师”对待，并采取“老带新”分组式教育成长模式，以最快捷、最有效、最节省资源的方式拉动全体年轻语文教师快速成长。
（三）组织心理健康教育活动
年轻语文教师刚刚步入教育岗位就需要面对很多棘手的教育问题，长久下去必然会对其身心造成严重的影响，甚至可能会动摇其教育初心，改变其教育态度。因此，学校要本着为教师服务的态度定期组织心理健康教育活动，一方面是通过科学的心理疏导增强年轻语文教师的教育信心，另一方面是让年轻语文教师学习一些实用的心理学知识，不断地向前发展，以更好的应对各色学生。
结束语：
综上所述，以思想引领、业务指导、能力提升为主体内容的教研活动可有助于教师全面、系统、科学的提升自己的教育教学能力，是当下学校促进教师专业化发展的主体培训策略。当然，上述分析只是笔者的个人浅见，随着新课改的不断推进，希望各位初中学校的管理者能基于本文的分析研究继续探索年轻语文教师快速成长路径。文中尚存的不足之处也请各位读者朋友批评指正。
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