摘要：在新教育背景下，语文学科已然走向了正式的舞台，逐渐受到了广大师生的重视。同时小学语文学科的教学也必须与时俱进，以完成素质教育的核心目标，需要在小学的语文课堂充分激发学生的积极学习性，从而让学生发展自身的优势，实现全面高效化的教学模式。
关键词：小学语文；教学；学生
语文高效课堂的构建，我们小学语文地教师不仅仅为学生传授相应地知识那么简单，还要为学生语文能力地培养做出一定地贡献，让学生们在小学语文学习地课堂积极主动地进行学习，才能激发学生的语文学习兴趣，提升学生的语文学习能力，深入发展学生的语文素养。
一、培养学生兴趣，培养学生学习兴趣
对于小学生而言，一旦学习有了兴趣之后，他们在小学语文的课堂不但表现的积极，而且在课堂中也十分活跃，能跟着语文老师的思路一起想问题，交流、互动。其中最主要的一点就是可以从学生的兴趣出发，来培养学生语文学习中的内在潜力，让学生成为一个学习型全面化的素质人才，这样我们的学生可在语文课堂的行为大放光彩，鼓励学生们大胆地发问，培养学生理解与探索的等语文能力，有利于小学语文课堂学生学习效率的进一步地提升，进一步实现小学语文教学的价值。
例如，在学习小学人教版《太空生活趣事多》这一内容时，考虑到小学生的学习状态不稳定，我们相关的语文教师要根据小学生的性格特点，事先完成好有关的教学内容、手段和方法，为学生营造一个充满学习氛围的场景，再此过程中我们可以借助有关的多媒体课件技术，向学生们展示一些与天空有关的图片与视频，来刺激学生对太空的美好想象，强化他们的语文学习能力，这样便可以在一定程度上调动小学生的积极性，从而提高学生们语文课上的学习热情， 提高小学教师的教学水平。
作为新时代的小学语文老师，要想使学生更好地学习语文文化知识，我们教师就饿必须走进学生的内心世界，利用他们的天性，制定有关的教学内容，采取科学合理地教学方式，让小学生们有乐趣地学习语文文化知识，营造积极健康的语文课堂环境，促进小学语文教学的深入发展。
二、巧用游戏教学，激发学生学习动机
我们都知道小学生特别爱玩游戏，可见，游戏教学也是一种教育教学的手段，小学生的智力开发与增长跟游戏有着莫名地关系。因此，在小学语文的教学过程中，我们语文教师要利用小学生对游戏的天性，开发学生的智力因素，根据语文教材的教学内容，把一些语文知识与游戏相结合，调动学生的学习热情，增强学生的参与意识，从而激发出小学语文高效的教学课堂，让学生乐在其中，学在其中，打开学生学习语文的思维意识，实现高效地语文学习课堂。我们语文教师设计游戏教学的最初，是为了让学生们学到更多的语文知识，加强他们的语文思维意识，为学生的学习创造更多的可能性。所以，小学语文课堂游戏教学既要注重游戏的趣味性，也要突出小学语文教学的重、难点。这样教学可以激发学生对于语文文化学习的动机，让学生更加地学会语文文化的价值所在，让学生感受到语文文化的奇妙之处，使他们时刻保持对语文课堂的积极性。
三、多媒体的利用，培养学生语文知识
在如今的小学语文课堂教学过程中，多媒体技术早已成为了一个不可或缺的教学用具，它是集声，色，音与一体的教学方式，能活跃我们的小学语文课堂，能更好地抓住小学的学习心理，为学生的语文学习投入更多的助力。小学语文教学最主要的是培养小学生的语文思维能力，况且，小学生喜欢新颖有趣的教学事物。又因小学学生的思维习惯有很大的差异，所以我们作为老师要想尽一切办法来培养学生的语文水平能力，其中最直接的办法就是利用多媒体的教学形式。由于语文是一门文化思维很强的学科，课堂上简单的死记硬背是无法达到良好的教学效果的，所以语文教师要摒弃旧思想为学生创造一个良好的教学氛围。
例如，在教学人教版五年级上册语文《圆明园的毁灭》这一课的内容时，我们教师可以合理运用多媒体技术，向同学们展示八国联军当年进京城的贪婪掠夺，这样教学可以有效地促进学生全面素质的修养。然后在通过多媒体技术科学合理地规划教学进度，并根据学生的实际接受能力的情况，选择合适的方法进行教导学生，重新设计内容，重新规划教育学生的方式。在此期间可以适当的选择学生喜欢的内容进行讲解，提高学生对语文的学习兴趣。之后可以根据学生间不同的思维差异，创设属于自己独有的教学特色，教师要教会学生养成良好的语文文化思维，提高思想意识更要注重学生语文能力与语文知识的结合，这有利于新课程改革对于学生的完美体现，也在一定程度上开阔学生的视野，培养他们的语文探究与创新知识的能力。
四、引导的教学模式，促进语文课堂的发展
俗话说“一个巴掌拍不响”。小学语文教师作为教学过程中的引导者，而小学生作为被引导的对象，之间应该是相互促进的关系，这样才能提高小学语文的教学效率。我们语文教师要在实际的教学过程中学会引导学生们的学习，应精心设计语文课堂学习内容，在教学的过程中成为最好的组织者与引导者，将语文课堂的主动权交给学生，让学生的个性得到自由而全面地发展。
例如，在学习《两小儿辩日》这一课时，我们教师要先让学生了解怎样进行学习课文地知识，对于课文中的关键语句怎样赏析，从什么样的角度去出发考虑，还有对于作者写这篇文章的深层含义，对文章中的每一个起伏与高潮是怎样开始的进行重点教学，在这篇课文中作者运用了那些写作技巧也要融入其中，这都能引导学生去自主地体悟。我们教师要鼓励学生去独立思考，鼓励学生主动地思考语文知识，这样才能逐步提升学生的语文思维意识，才能促进小学语文课堂的发展。
五、故事教学法在写作训练中的应用
在小学故事语文的教学课堂中，教师可以借用思维导图进行教学，给学生提供故事教学的支架，引导学生从整体上把握故事内容，理清文章思路，明确文章大意。新课改教育背景下，小学故事语文的学习注重与实际生活同发展，通过生活中的事例提高学生对语文的认识，增强学生对学习语文的兴趣。通过思维导图的方式对小学故事语文知识的梳理有很大的帮助，它具有一定的规律性，学生在学完新的语文知识时，脑袋里的知识会很混乱，教师要学会通过思维导图的模式帮助学生理解，整理，分析，形成了属于自己独特的知识框架，为新知识的学习奠定了基础。
例如，在小学语文写作教学中，我为了鼓励学生自由地表达自己故事的内心想法，教师可以在黑板上讲解写作注意事项，之后让学生根据自己想写的故事内容进行，利用思维导图理清自己的思路，通过结合自己生活事例联想一步步的充实自己的写作内容，从而让学生展开自由的表达。当学生确立了自己的写作方向和素材之后，还需要用逻辑能力把自己想写的内容有机串联起来，运用修辞手法和语句，给文章增添色彩，让自己的作品变得语句通畅，生动有趣。这不仅培养了学生们的写作思维，也为学生以后的写作能力打下来基础。
总而言之，要想实现小学语文课堂教学的高效性，我们相关的的语文教师要科学合理地运用小学语文教材的进行教学，为学生们构建良好地学习环境，以促进小学生语文智慧选择与心灵课堂的洗礼教育，使语文课堂呈现优秀的文化渗透，在此学习中促进学生爱语文，享受语文学习地过程，使小学生自身的语文素养得到提升。
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