摘要：电工电子技术在工程领域的应用极其广泛，在我国教育中的理、工科类本、专科专业教育的《人才培养方案》，无不将电工学、数字电子技术、模拟电子技术等电工电子技术类课程作为其课程体系中必修的且占相当学时比重的专业基础课程。另外，电工电子技术实践性极强，学校必须构建实践教学体系，强化实践教学环节，做到理论教学与实践应用相结合，才能更好地激发学生的学习兴趣，促使学生主动学习。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对论实践环节在电工电子技术教学中的作用提出了一些建议，仅供参考。
关键词：实践环节；电工电子技术；教学中的作用
引言
电工电子技术教学中实践环节的有效运用，结合教育改革、国家创新型人才战略与学校人才培养方案的改革，更好地实施实践教育改革，构建基本技能训练、工程应用训练、创新研究于一体的电工电子实践基地，对学生实践能力的提高、创新思维能力的加强、学习热情和个人潜能的激发起到了促进作用。
1、实践环节在电工电子技术教学中的作用
1.1理论与实践相结合，学以致用
“理论与实践相结合，学以致用”符合应用型人才培养的目的，也遵循了教育基本规律，将理论知识的教学，更好地与实际生产、生活相对接，强化实践教学，能引导学生提高分析问题和解决实际问题的能力，能防止理论教学脱离实际应用的倾向，提高学生的专业应用能力。
1.2实践有利于增进知识的理解和吸收
实践是认识的基础，实践教学通过实物或现场教学，使学生提高感性认识，为掌握知识创造前提和基础，符合认识的普遍规律，符合学生的具体形象思维更具优势的心理特征。通过实践教学能激发学生学习电工电子技术课程的兴趣。教师从实验入手导入课程教学内容，能更好地吸引学生注意，唤起学生思考，激发学生的求知欲。例如：整流电路实验，学生能直观地感受到半波整流、全波整流、桥式整流电路结构的组成不同，通过观察输出电路的电压波形图，就能明白为什么整流可分为半波整流、全波整流和桥式整流。通过绘制交比较整流电路在无滤波电容和接有滤波电容时的特性曲线，就能更好地理解整流和概念和功能。如果教师讲解整流电路时，一味地传授理论知识，不与实践相结合，学生只会越听越乏味，甚至难以掌握基本概念，更不用说消化吸收学科知识、增强实践能力了。总之，教师应从实践教学入手，展开对基本理论知识的传授，方能达到事半功倍的效果，也能更好地体现人才培养以实践能力提高为本的教学理念。
2、电工电子技术教学中实践环节的现状
（1）不同专业实习内容一样，缺少专业侧重点目前的电工电子实践课程安排，没有充分考虑不同专业培养目标的差异，电类、非电类专业所安排的实习内容基本一样，缺乏专业侧重点的考虑。（2）学生创新意识缺乏。在现有的实践教学中，需要学生在规定的时间内完成相同的实习内容，学生只需按照电路图和操作流程，在教师的指导下完成实习内容，能够锻炼学生的动手和实践能力，但学生缺少自我反馈，部分学生不能通过电路图进行数字万用表焊接和装配故障的排查。（3）考核方式有待改进。以前的教学考核模式没有注重学生学习能力的个体差异，对不同专业方向的学生考核标准完全一致，课堂缺少对学生动手能力的测试，不能充分反映实践教学效果，难以有效客观地评价学生的实践和工程能力。
3、电工电子实践改革
3.1项目教学法
项目教学法是指在教师的指导下，将一个相对独立的项目由学生个人或小组按照实际工作的完整流程在实践室完成。其过程包括信息的收集、方案的设计实施及最终评价。项目中的学习内容要与教学要求相一致，并为后续课程学习打下基础。例如：在汽车喇叭项目中，将教学内容以学习工作任务的形式确立若干教学情景，学生通过小组协作完成任务并做出一些具体成果，使学生获得成就感，教学效果得到很大提升。
3.2分层教学法
现有的课程标准是针对学生水平制定的，将课程中与汽车专业知识关系不大的内容、繁琐复杂的理论推导及较难的计算进行了删减，这样不利于有考试需求的学生。因此，采用分层教学法，把准备考试的学生编成一个班级，将教学材料传到课堂派上，在网上和学生互动，解决学生的疑难问题，使其能够处理和解决较为高深的电工电子问题，为参加考试打下坚实的基础。
3.3充分利用网络资源和现代科技手段
网络为教学活动提供了很好的平台，带来了丰富的信息资源。教师可以利用网络学习新知识、新技术，丰富教学内容，及时把最新的知识、技能传授给学生。学生可以充分利用手中的手机进行网络资料查询，自主查找合适的项目，拓展教学内容，积极参与课堂、主动学习。教师可以利用现代科技手段，把抽象的理论知识、重点知识制作成图文并茂的教学课件或动画视频、教学视频，并把它们制作成二维码发给学生；或利用课堂派传到网上，学生根据自己的实际情况进行远程学习、移动学习、在线学习。这样能够更好地激发学生的学习兴趣，培养学生自学能力、协作能力和创新能力，同时也可以提高课堂教学效率。
3.4注重电子技术专业中的法律意识教育
《电工电子技术》重点在培养学生在电工电子领域工程实践能力和创新意识，目的是使学生学习工艺知识、增强实践能力、提高综合素质、培养创新能力和创新意识。在的电类专业的课程体系中，本课程属于专业基础课程。在完成了本课程全过程的学习之后，学生不仅可以掌握必要的电工电子理论知识，还可以独立进行电工电子线路的操作、简单调试及维护，也可以进行小型应用系统的开发，成为具备一定技术能力的中级技术人才，为学生职业生涯的发展奠定基础。此外，在目前学生法律法规意识薄弱的环境下，需要任课教师在讲授专业知识的同时，要教育学生自觉遵守现有的法律法规，养成自觉守法的意识，并付诸实际行动。同时，在教学实践过程中，要告知学生，当自身利益遭到侵害时，要学会拿起法律的武器维护自身的合法权益。另外，教师要以身作则，积极引导身边的人自觉守法。我国是社会主义法治国家，向来重视依法治国的思政教育，因此在不影响学生学习专业知识的情况下，应该将法律相关知识作为《电工电子技术》的教学内容的一部分。
3.5建立和完善课程考核标准
电工电子实践课程的考核评价体系是该课程的重要组成部分，实践成绩应该全面、客观地反映学生实践的综合水平。考核方法根据课程内容要求，以操作考核和理论考核相结合、基本技能和综合创新评价相结合的方式进行。该考核标准能够客观反映学生的实践操作能力，对激发学生的学习动力和热情、发挥潜能有很大的促进作用。
3.6教学做一体化的内涵
在利用知识进行问题处理过程中，学生又常常是不知道如何解决，从而陷入实践的困境。也就是在教学改革中，需要转变“教”“学”“做”三个相互独立的现象，有效结合在一起。让“学”从“做”来，“教”从“学”来，“做”中有“教”，三者相互联系，紧密结合，从而让学生能够不断巩固和深化所学的知识，这也是改革的重点和难点。
结束语
近几年来，通过对电工电子技术课程从教学内容、师资队伍建设、教学方法及手段和考核评价制度方面进行改革，更好地体现与发挥了该课程的基础性、服务性、应用性功能，今后需不断地进行探索和总结，以逐渐完善该课程的教学工作。
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