德阳市中江县城西初级中学 四川 德阳 618100
【摘 要】 读写一体化教学模式，这几年以来非常受初中语文教学的欢迎，越来越多的教师都比较重视读写一体化，从而促进初中综合语文素养的发展。对此，就阅读写作一体化来讲，探讨了实现这种教学模式的具体措施，希望给初中语文教师提供一些帮助。
【关键词】 初中语文; 阅读写作; 一体化
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2020）01-049-01
阅读和写作，是初中语文教学的两个环节，很多初中语文教师将阅读和写作分开，其实阅读与写作是分不开的。因此，教师将阅读和写作结合起来，构建一体化教学模式，已经成为新时期初中语文教学需要关注的一个热点问题。
一、阅读写作一体化教学的内涵解读。
所谓阅读写作一体化，其本质就是将阅读和写作结合起来进行教学，也就是在阅读教学中融入写作指导，在写作教学中要融入阅读训练，实现读与写的交互。阅读写作一体化不是将两者融合一个新的教学内容，而是以阅读或者写作作为教学主题，实现一体化融合。所以，在教学实践中，教师要把握阅读写作一体化的根本内涵，掌握相关教学原则。
（一）、首先，阅读与写作的一体化构建，需要有主次之分。
教学活动本身就带有目的性，在课堂上的教学目的如果以阅读理解为主，那么就需要将阅读教学作为主体，写作练习放在次要的地位。如果教学目的以写作训练为主，就要将写作教学放在主要位置，将阅读理解放在次要位置。
（二）、其次，需要实现多元化的结合。
将阅读和写作结合起来实现一体化教学构建，需要不同的方法来实现，不能局限在单一的模式之中。如果教学模式比较单一，初中生就会失去兴趣，这样就会造成教学效果下滑。所以，教师要不断更新教学方法，让阅读和写作通过不同方法实现结合。最后，要关注学生实践。阅读写作一体化教学，根本目的在于推动学生阅读能力和写作能力同时进步，单纯的理论教学是无法达到的。所以，教师要注意引导学生进行合理的实践，在实践中实现读与写的有效结合。
二、初中语文构建阅读写作一体化教学模式的策略。
（一）、通过多媒体构建读写结合的平台。
多媒体教学是这几年以来最新的教学手段。在阅读教学中，阅读写作一体化构建，多媒体是实现读写结合的有效渠道。
在教学实践中，教师应该对多媒体实现灵活运用，将阅读和写作进行有效结合。在进行写作的时候，教师应该将多媒体导入优美的片段，让学生进行朗读。这样，在写作教学前，设置了一个阅读的环节。在阅读环节中，可以通过多媒体展示一些跟课文相关的图片或者视频，让学生针对这些图片或者视频进行文字描述，这样在阅读中就融入了写作。多媒体在阅读和写作之间建起了一个良好的沟通渠道，可以促进学生阅读和写作能力的同步提高。
（二） 、借助实践练习实现读与写的结合。
教师除了多媒体教学之外，还要实现读写结合，可以从实践练习入手，通过这些具体练习活动，让阅读和写作实现一体化构建。仿写、缩写、扩写都是有效的方法。在阅读教学时，教师讲到精彩的部分，可以安排一个仿写活动，让学生仿写课文中优美语句。教学中遇到文字较多的片段，教师可以让学生进行缩写。缩写一个文段，需要学生对文段的核心意思了解，然后去除不必要的文字，精简核心内容。这样的实践，可以让学生的阅读理解能力和写作能力得到提高。
（三）、通过游戏促进阅读写作一体化构建。
要想实现阅读写作一体化构建，教师还可以通过游戏这种方式来实现。教师可以根据教学内容创设游戏，将阅读和写作在游戏中实现融合。角色表演游戏是一个有效的载体，教师可以引导学生对课文进行阅读理解，然后几名学生分成小组，对课文内容进行整理，设计一个表情情境，将这个情境通过文章写作出来，然后进行小组角色表演。通过这样一个游戏，学生要事先理解课文，然后再创造表演情境，就让学生实现了阅读和写作的有效结合。除此之外，教师还可以设计不同类型的游戏，对学生展开多元化教学。
总之，在初中语文阅读教学中，构建阅读写作一体化教学模式，对教学活动的创新发展有着重要的意义。在具体实践中，教师可以通过多媒体、课堂实践以及游戏这些方法，强化读与写结合，打造全新的语文课堂。
参考文献：
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