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情景教学法在农村小学英语对话教学中的应用探究

发表时间：2020/4/30 来源：《现代中小学教育》2020年2期作者：李娟

[导读] 情景教学法的发展已有一百多年的历史，最初是从英语发展起来的，在现在的教学中运用越来越广泛。

新疆昌吉地区呼图壁县大丰镇小学李娟

摘要：情景教学法的发展已有一百多年的历史，最初是从英语发展起来的，在现在的教学中运用越来越广泛。情景教学法就是在教学过程中根据教材内容及教学需要去创设一定的教学环境，使整个课堂生动活泼、充满乐趣，为学生营造一个身临其境的教学氛围。而英语教学作为一门语言性的学科，架起了人与人之间沟通的桥梁，因此在小学英语教学中教师可借助情景教学法更好学生英语学习兴趣和学习效率。下文我就如何在农村小学英语对话中合理运用情景教学法展开论述。
关键词：情景教学；农村；英语对话；策略
        在现在农村地区，教育资源匮乏，教学理念也落后，很多传统的教学方法仍然被活跃的使用，在英语的教学中，教师也是只注重写，像英语的听、说、读三个环节被无形的忽略，主要原因就是在环境和教学理念的问题，农村地区很少有人使用英语交流，而农村地区的教学理念也是本着学生考取好的成绩。今天我就小学英语对话这个环节提出我的观点，从充分考虑小学生心里特征、借助多媒体教学，创设和谐师生关系、创设生动的语言环境，让学生身临其境来论述如何实施情景教学。
        一、充分考虑小学生的心里特征
        情景教学顾名思义就是要创设生动的教学环境，但是怎么算生动呢？是教师觉得生动学生一定就喜欢吗？这个问题值得很多教师去思考。学生作为教学的主体，教师在创设情景教学模式的时候更应该去关注学生的想法，只有学生真正接受，只有学生说好，情景教学模式才可以发挥其作用。因此，我建议教师在创设情景教师模式之前一是可以多了解学生的心里特征，和学生交流，问学生喜欢什么样的模式；二是教师要和教师保持有效交流，随时关注学生的动态，去摸索学生的心里和爱好，这样在设置情景教学模式时才会做到心中有数。
        例如，对于很多农村小学生来说，他们很少开口去讲英语，而且有些单词的发音也不准确，使得他们更加自卑。因此教师在创设情景教学模进行英语对话时，就要关注学生的心理，如何使学生放下自卑的心态，如何去激发学生开口讲英语的欲望。教师可以根据课文内容设置他们最喜欢的动画片中的人物，可以制作一些简单的道具，使学生在他们爱好的驱动之下暂时忘掉自卑，融入教学活动，和其他人尽情去交流，去尽情和其他人进行交流。
        二、借助多媒体教学，创设和谐师生关系
        农村地区教育资源匮乏是众所周知的一个问题，尤其是多媒体的运用更是比较少。

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教师在情景教学创设时，可借助有限的教育资源，引入多媒体教学，一方面，可以满足学生对于多联网的好奇心，另一方面，情景创设过程中人力无法做到的借助互联网可以生动的刻画和表现出来。因此建议教师借助多媒体教学，使情景教学模式更加惟妙惟肖。此外，教师还应该去营造和谐的师生关系，高效的课堂是需要师生双方共同努力配合的，教师在教学过程中积极向上的心态，对于学生的鼓励和肯定都可以为情景模式的教学顺利进行增色不少的。
        例如，在学习小学五年级下册第二单元《Can I help you》一课时，教师可以采用多媒体教学，将处于困境中的人们形象的刻画出来，学生看到视屏，可以想象自己在遇到困难时是如何寻求帮助的，自己会说些什么？通过视屏和视屏中人们遇到困难求助的常用语，教师可以和学生扮演不同的角色，一问一答进行的很顺利，并且使师生关系处于一种很和谐的氛围中。因此，在情景教学模式中，多媒体的引入无非是锦上添花，使整个教学活动开展的如火如荼。
        三、创设生动的语言环境，让学生身临其境
        语言就是为了交流而服务，英语学习的最终目的就是人与人之间无障碍的交流。农村地区学生虽然在生活中使用英语的概率很少，但是教师可以借助情景教学模式，创设出生活中的一些场景，使学生在生活场景中更好的理解英语如何应用。因此，在英语教学过程中，教师就要刻意去创设生动的语言环境，使学生学有所用。在创设情景教学模式时，教师要注意以下三个方面：一是情景要和教学活动有所关联，使学生在参与活动的时候也有所收获；二是情景教学模式要积极向上，带给学生正能量；三是情景教学模式要和生活挂钩，让学生感受到具有浓浓生活气息的情境。
        例如，像学习小学五年级下册第五单元课文《I am cleaning my room》时，教师可以创设出打扫卫生的场景，像扫地，擦桌子，擦玻璃,整理自己的书桌等，教师将打扫屋子的情景模拟的很生动形象，并且可以让学生彼此交流一下自己打扫屋子的顺序以及是如何做的，也可以交流一下自己在打扫屋子过程中的感受。通过生动的教学情境，使学生在浓厚的生活气息中将英语对话运用自如，熟练掌握。
        结语：情景教学对于小学英语教学帮助很大，在教学过程中，教师要创设合理的教学模式，首先教师要充分考虑学生的心里特征，创设出学生喜欢的情景模式；其次教师可以借助多媒体教学,教学情境更加生动；再者，教师对于教学情景的设定要和生活相关，这样对于学生的参与率和理解能力都帮助很大，可以更好的激发学生的开口讲英语的欲望。
参考文献：
[1]吕宙艳.论小学英语口语教学中的情景教学法应用[J].新课程?上旬，2018(8).
[2]石小馨.情景教学法在小学英语对话教学中的应用策略——小学英语对话[J].考试周刊.