基于与实际生活的联系性探究小学数学改革--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

基于与实际生活的联系性探究小学数学改革

发表时间：2020/4/30 来源：《现代中小学教育》2020年2期作者：尹露

[导读] 在新课程改革的大背景下，诸多学科教材进行重新编撰，内容更加符合时代发展，贴合生活实际。

安徽省桐城市实验小学尹露 231400

摘要：在新课程改革的大背景下，诸多学科教材进行重新编撰，内容更加符合时代发展，贴合生活实际。本文主要阐述，小学数学基于实际生活进行改革可以提高学生数学能力、掌握数学技巧和提高生活观察能力等优点，以及如何联系实际生活进行教学改革的具体措施。
关键词：生活实际；情景教学；生活化
        引言：小学数学是学生奠定数学基础的重要阶段，受我国应试教育体制的影响，在数学教学中没有充分联系生活实际，这种情况不利于学生对数学能力与学习兴趣的培养。在新课程改革的背景下，小学数学与生活实际联系更为密切，将数学学习生活化，让学生对数学学习更加容易。
        1.小学数学基于实际生活改革的重要作用
        1.1提高学生数学能力
        在小学阶段学习中，数学主要是为学生提供基本计算能力的学习及逻辑思维能力的培养，数学学习对于学生来说有一定难度。而将小学数学在生活实际基础上进行改革，可以增加数学学习的趣味性，使学生对于数学难点的理解更容易。数学知识来源于生活也高于生活，在对于学生进行知识讲解时，要充分利用生活实际将数学知识生活化，让学生更容易理解数学知识，提高学生的数学学习能力。
        1.2容易掌握数学技巧
        数学是理科知识学习的基础，是人们在面临问题时重要的解决方式。在面对学生时，教师要将数学知识与生活实际相结合，构建合适的学习框架，让学生感受到日常生活与数学知识的联系。帮助学生更加容易掌握数学学习技巧，以及数学知识的应用[1]。
        1.3养成良好的生活观察习惯
        在进行生活化教学改革后有利于培养孩子对于生活细节的观察能力。在教学过程中老师将数学问题生活化，可以充分发挥学生的主观能动性，让学生在学习过程中，自主的发现问题、解决问题。为能够在课堂上及时对老师所提出问题做出反馈，学生们也会注意生活中的日常，并将生活中的日常情景与数学知识相结合。
        2.基于实际生活进行小学数学改革的具体方法
        2.1创造生活化的教学情境
        由于小学时期学生的年龄较小，对事物的认知能力、思维方式、逻辑思维能力等方面尚未成熟，对于数学这种较为抽象化知识的学习较为不易。为提高学生的课堂注意力，充分调动学生的学习兴趣，可以创立生活化的教学情境。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

生活情境的创立可以通过先进的教学设备与教学技术来实现，在科学技术飞速发展的今天，许多先进设备被广泛应用与教学之中，使老师的教学质量与教学效率有显著提高。在小学数学的教学过程中，教师应充分利用多媒体的优势进行课程设计。例如，在进行“认识图形”这一课程的讲解时，可以利用多媒体播放相关的动画短片，使学生认识这些图形，然后通过将日常生活中不同形状的物品进行举例说明，让学生置身于生活实际之中。还可以让学生充分发挥自己主观能动性，积极思考实际生活中的相关物品，进行相互交流。为学生创造生活化的学习情境，可以帮助学生更好理解学习难点，提高数学能力。
        2.2树立生活化的教学意识
        老师只有打破传统的教学意识，变革传统的教学方式才能有效提升教学质量与效率。对于传统教学方式的革新，需要教师对教学理念进行创新和完善，注重将生活化的教学意识融入课堂之中，帮助学生将所学知识应用于实际生活当中。就目前小学数学的教学现状来说，由于受到传统的教学理念与方式制约，导致教师自身对于课堂模式的创新意识不强,学生的数学知识实际应用能力以及自身思维逻辑能力有待提高[2].为能够有效避免这一问题，需要教师树立生活化教学意识，围绕生活实际与教学知识，对传统教学方式进行创新和完善，保证学生在数学学习中得到更好的发展。
        2.3开展生活化的教学活动
        小学时期的孩子思维较为发散，容易被新鲜事物吸引，在上课时难以集中注意力。因此，在教学过程中，只有提高课堂的趣味性、互动性，才能更好提升学生们的注意力，让学生积极主动的参与到教学活动中来，更好的学习知识。为保障课堂教学活动的趣味性，教师应充分将生活实际与教学知识相结合，创立生活化教学活动。生活化教学活动需要教师结合当前的社会生活环境、日常生活行为、教材内容三个方面来进行设计。例如，在网络支付普及的今天，现金使用的减少，使现在小学生对于人民币的概念认识不强。在讲授“认识人民币”这一课程内容时，教师可以充分结合生活实际来进行教学设计。首先，教师可以拿出不同面值的人民币,来让同学们认识，为同学们充分讲解相关知识及概念。其次，通过购买物品的情景模拟，加深孩子们的理解与认知。最后，可以让学生在生活中拿现金去尝试购买一种商品，来加深学习的印象。这样的教学方法，不仅能够加深学生的认识，还能在培养学生的反应能力与算数能力的同时，增加学生们学习的趣味性。
        结束：综上所述，在践行新课程改革后，小学数学作为学生学习的重要环节愈加受到重视，在这种抽象意识较多的学科知识学习中，需要将课本知识与生活实际充分联系起来，最大程度集中学生的注意力，提高对数学知识的理解和学习效率，为学生自身以后的学习和发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]郭英兵.刍议新课程改革下小学数学教学生活化的应用[J].中国校外教育,2019(31):50-51.
[2]任云云.浅谈新课程改革下小学数学教学的创新[J].名师在线,2019(28):61-62.