【摘要】目的：试析情景教学联合问题导向教学在儿科规培护理带教中的应用价值。方法：随机选取2017年9月-2019年9月期间我院儿科规培护士30名，将所有护士进行分组培训，分组方法采用电脑随机选取，共分成观察与对照两组各15名，对照组护士培训采取情景教学法，观察组护士采取情景教学联合问题导向教学模式，对比两组最终教学效果。结果：通过采用情景教学联合问题导向教学模式的观察组护士理论知识掌握水平、临床操作护理技能及主动学习积极性各项评分指标同对照组数据相比均明显提高，两组之间的数据差异经计算统计学意义存在（P＜0.05）。结论：在儿科规培护理带教中应用情景教学联合问题导向教学模式，可有效增强护士的学习积极性，使护士能够充分掌握儿科护理理论知识及操作技能，从而提高儿科护理水平。
【关键词】情景教学；问题导向教学；儿科；规培护理带教；效果分析
儿科是临床重要科室之一，由于儿科患儿年龄较小，其自我表达能力不足，且病情较为复杂，加之受到疾病影响，患儿的依从性均较差，因此增加了临床抢救护理治疗难度。所以需要临床护理人员的高度观察力、准确的判断力以及应对能力，提高临床护理质量，才能最大限度确保患儿的治疗效果[1]。由此可见，加强对儿科护理人员的培训及护理教学质量研究，是提高护理人员综合能力的关键。为此，此次研究中详细分析了儿科规培护理带教中应用情景教学联合问题导向教学模式的价值，详情阐述如下。
1资料与方法
1.1一般资料
现将我医院儿科2017年9月-2019年9月期间的30名护士作为此次研究对象，采取分组方式将所有护士分成观察组和对照组，每组各有15名护士，观察组护士年龄21-26岁，平均年龄（23.5±1.5）岁；对照组护士年龄在20-26岁之间，平均年龄（23.0±1.4）岁。组间护士的临床一般资料对比后发现无统计学意义（P＞0.05）。
1.2方法
对照组护士培训采取单纯情景教学，由儿科高年资护士长协助带教老师为护士制定出针对性的教学方案，由带教老师讲解儿科常见疾病护理理论知识、应急预案、急诊急救及用药护理等，临床护理操作技能通过板书、多媒体及情景教学例案进行讲解。根据分组的方式组织护士进行情景演练，并将演练过程中所存在的问题进行点评分析；观察组护士采取情景教学联合问题导向教学模式，情景教学同对照组一致，问题导向教学：①由代教老师组织护士将儿科常见疾病的典型病理进行整理撰写，并讨论分析其护理方案，通过情景演练的方式，将其中所存在的问题进行点评讨论，找出护士存在的问题与不足之处，并给予针对性的纠正及培训，并鼓励护士积极表达自身意见，从而激发护士的潜在能力以及学习积极性[2]。
1.3观察标准
两组护士最终培训结果由带教老师和高年资护士长对两组护士最终培训护理理论知识、临床操作护理技能及主动学习积极性进行评分，每项指标的总分值为100分，得分越高则表明最终培训效果越好。
1.4统计学方法
此次使用统计学软件为SPSS19.0，计量数据通过(士s)描述和t检验，组间指标数据差异在统计学上显着，P<0.05。
2结果
2.1两组培训结果对比
最终评分结果显示，观察组护士通过情景教学联合问题导向教学模式培训后，其护理理论知识掌握度、临床操作护理技能及主动学习积极性评分均显著优于对照组数据，二组数据对比差异较大，统计学意义存在（P＜0.05），详情见表1。
表1观察与对照两组护士最终培训结果对比情况（n=15、士s）
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3讨论
护理是临床疾病救治过程中不可缺少的重要部分，尤其是针对儿科护理，其面临的患儿年龄比较小，因此增加了临床护理难度，所以需要护理人员充分掌握儿科各类疾病护理理论知识，并要拥有娴熟的临床护理操作技能，通过两方面的完美结合，才能使护理质量达到理想标准[3]。因此需要加强儿科护士的护理技能培训，通过良好的护理教学水平，使护士的护理能力得到有效提升，进而确保患儿在儿科治疗期间能够得到良好的护理帮助。情景教学模式是目前临床护理教学中应用比较广泛的一种，该教学方式能够有效提升护士的学习兴趣，通过情景教学演练使护士能够充分掌握各类疾病临床护理操作能力。为进一步提高临床儿科护理教学质量[4]。此次研究中，对儿科规培护理教学中应用了情景教学联合问题导向教学模式，并取得了较为理想的护理教学效果。该教学模式主要是通过情景演练教学并及时将存在的问题进行引导分析，并且能够激发护士的潜在能力及学习兴趣，使护士能够充分了解掌握儿科各类疾病的护理方式；同时能够提高护士对护理风险意识和解决问题的能力，而且在代教老师的及时点评下，能够将护士错误的思想和护理方式引导到正确的方向，从而有效提高护士的护理综合能力[5]。
本篇文章最终统计学结果也显示，同采取单独情景模式教学方法的对照组护士最终培训数据比较发现，观察组通过添加问题导向教学后，护士护理理论知识掌握度、临床操作护理技能及主动学习积极性均显著提高。
综上所述，情景教学联合问题导向教学在儿科规培护理带教中的应用效果显著，可有效增强护士的学习积极性和护理综合能力，提高儿科护理质量。
参考文献
[1]曾水英,肖冬素,郭晶.情景教学联合问题导向教学在儿科规培护理带教中的应用[J].卫生职业教育,2018,36(21):90-91.
[2]张璇.情景教学联合问题导向教学在儿科护理带教中的应用[J].国际护理学杂志,2017,36(24):3438-3440.
[3]孙韬.问题导向学习教学法在儿科临床带教中的应用分析[J].河南医学研究,2017,26(12):2171-2172.
[4]陈肖宇,唐勋,隆碧霞,等.用情景模拟教学法对儿科实习护生进行护理带教的效果[J].当代医药论丛,2018,v.16(5):213-213.
[5]罗芬.以病例导向和问题导向模式在临床规范化护士培训中的应用[J].医疗装备,2017,30(16):62-63.