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享受科技乐于学习

发表时间：2020/4/16 来源：《中小学教育》2020年3月1期作者：杜芳霞

[导读] 2018年4月13日，教育部正式发布了《教育信息化2.0行动计划》，这标志着我国教育信息化时代正式开启。教育信息化旨在教育中普遍运用现代化信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生的现代化信息素养，促进教育现代化的过程。作为一名新时代的英语老师，更要将信息化服务于教育，运用到课堂中去，尤其是Ipad在英语阅读教学中的运用，帮助学生借助信息化的利器乐于学习英语，逐步提高师生的英语综合素养

杜芳霞榆林高新中学陕西榆林 719000
【摘要】2018年4月13日，教育部正式发布了《教育信息化2.0行动计划》，这标志着我国教育信息化时代正式开启。教育信息化旨在教育中普遍运用现代化信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生的现代化信息素养，促进教育现代化的过程。作为一名新时代的英语老师，更要将信息化服务于教育，运用到课堂中去，尤其是Ipad在英语阅读教学中的运用，帮助学生借助信息化的利器乐于学习英语，逐步提高师生的英语综合素养。
【关键字】Ipad 英语阅读课前课中课后
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）03-049-01

        传统的教学模式是用粉笔来写，尤其是英语阅读教学，在课堂上老师板书问题，学生阅读课文后回答问题，节节课如此，不仅课堂节奏慢，课堂容量小，而且学生易疲劳，还会产生英语厌学心理，这使得老师和学生都身心疲惫。而Ipad的到来改善了英语阅读教学的尴尬局面，让学生在课前、课中、课后体验了不一样的、丰富的英语阅读任务，这不仅实现了英语阅读课堂的大容量，快节奏，高密度，帮助我们迈向高效课堂的目标。同时，Ipad在英语教学中还培养了学生的学习兴趣，激发了学生的英语热情，提高了学生的现代化信息素养。
        （一）课前
        Ipad的运用改变了传统英语阅读的课前作业--让学生不知对错地、盲目地读单词和文章的状况。现在，在Ipad的帮助下，老师可以根据阅读的类型、教学课时的安排和学生的基础可以因材施教的布置不同类型的作业，引导学生有目的的、高效率的预习，以至于提高课堂学习效率。也可以根据学生的英语水平不同，可以给学生分层布置不同的作业，让人人有作业做，生生有收获。
        如在讲授人教版新目标七年级下册第五单元的SectionB 2b阅读前，我给学生布置的课前作业是：1.跟录音读新单词并掌握其含义；2.跟录音熟读课文；3.学有能力的学生利用Ipad上网查阅关于大象的信息。在讲授人教版新目标八年级上册第五单元的阅读前，我给学生布置的课前作业是：1.利用Ipad上网下载一张Mickey Mouse的图片并试着用英语描述它；2.查阅关于Mickey Mouse的文化知识。

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通过这样的课前作业预习，学生在课堂上一定能够有话说，有的放矢地学，这样的课堂效率会低吗？
        （二）课中
        Ipad也颠覆了传统的课堂教学--一位老师，一本书，一
        根粉笔，一块黑板。Ipad随时更新利用世界各地的优质教学资源，丰富了英语阅读课堂的教学模式，真正顺应了新课改的教学模式，体现了学生的主体地位，促使学生主动学习，乐于学习，符合义务教育阶段英语课程的总体设计思路---从义务教育阶段起，建立一个以学生发展为本、系统而持续渐进的英语课程体系。
        如在讲授人教版新目标七年级下册第十单元单元的阅读时，我与学生分享了世界各地庆祝生日时所吃的食物图片，给学生一个视觉的盛宴，色泽搭配合理，让学生脑洞大开地享受美味佳肴，过目难忘，回味无穷。在讲授人教版新目标七年级下册第三单元单元SectionB 2b的阅读时，我给学生准备了一段与课文相关的视频，让学生感同身受，惊心动魄，从而也实现了本节课的情感教育--珍惜我们的美好生活，尽力帮助他人。
        Ipad给英语阅读课堂带来的好处数不胜数，如让学生抢答，这不仅可以吸引学生的注意力，还能激发学生学习英语的动力；发布阅读任务报告，老师能及时掌握学生的完成情况，而且还能任意抽查、分析学生的答题情况；给学生分享课堂上来不及做笔记的学习重点，帮助后进生反复学习，共同进步；老师还可以利用Ipad的拍照功能，及时分享解决课堂中的生成问题，帮助学生强化重点；发布习题，当堂检测，让老师随时了解学生对本节课重点的掌握程度，努力做到重点知识节节清；Ipad的评价系统做到了评价主体的多元化，评价形式和内容的多样化，评价目标的多维化，突出学生的主体地位，发挥学生在评价过程中的积极作用。
        （三）课后
        传统教学的英语阅读的课后作业要么是复述全文，要么是
        背诵课文。Ipad的运用也丰富了学生的课后作业，这不仅帮助学生形成初步的综合语言运用能力，促进学生的心智发展，也提高了学生的综合人文素养。
        如在讲授人教版新目标七年级上册第二单元单元的阅读后，我给学生布置的课后作业是---选择一张自己的全家福并介绍全家福成员，这不仅再现了阅读，而且对阅读进行了升华，让学生在巩固教学重点的同时还练习了他们的口语表达能力和培养了英语思维逻辑的形成和表达习惯。在讲授人教版新目标七年级上册第六单元单元的阅读后，学生的课后作业是采访一两位好朋友的一日三餐所吃食物，然后形成报告，这不仅做到了读与写的相结合，还帮助同学们养成健康的饮食习惯。
        总之，我坚信科技是第一生产力，而Ipad给我们教学带来的便利也远不止这些。希望在日后的教学中，我们师生能够正确合理地使用Ipad，不断学习，积极地跟上时代的步伐，做Ipad的主人，让Ipad更有效的服务于我们的教与学。享受科技，让学习充满乐趣。