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相约线上集智助教

发表时间：2020/4/16 来源：《中小学教育》2020年4月1期作者：黄蕾陈文莉

[导读] 为抗击疫情，切实保障大渡口区延期开学期间的线上教育教学平稳有序推进，大渡口区物理学科线上教学指导团队就中学物理学科“停课不停学”教育教学中“教什么”、“怎么教”、“怎么教更好”等方面存在的问题展开信息收集、原因分析、线上指导等活动，以期寻找有效教学策略，推进优质资源共享和建设，高效引领全区物理教师开展线上教学。

黄蕾陈文莉重庆市第九十四中学；重庆市大渡口区教师进修学校
【摘要】为抗击疫情，切实保障大渡口区延期开学期间的线上教育教学平稳有序推进，大渡口区物理学科线上教学指导团队就中学物理学科“停课不停学”教育教学中“教什么”、“怎么教”、“怎么教更好”等方面存在的问题展开信息收集、原因分析、线上指导等活动，以期寻找有效教学策略，推进优质资源共享和建设，高效引领全区物理教师开展线上教学。
【关键词】线上教学；中学物理；教学策略；教学资源
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）04-039-02

        根据《重庆市中小学校“停课不停学”线上教学工作指导方案》（渝教基〔2020〕7号）要求，充分发挥教学名师、骨干教师和优秀班主任的引领作用和集体智慧，切实保障大渡口区延期开学期间的线上教育教学平稳有序推进，大渡口区教委和区进修学校共同组建了10支“停课不停学”教育教学研究指导团队，中学物理团队就是其中的教育教学研究指导团队之一。在区物理教研员的带领下，团队重点围绕“教什么”、“怎么教”、“怎么教更好”等方面进行思考研究，以期找到有效策略来引领全区物理教师有方向、有方法的开展线上教育教学，进而实现学生学有所成。
        一、沟通探讨，确定指导思路
        1.收集和反馈
        通过线上收集市区和本区学校线上教学情况，汇总好的做法、存在的问题、好的教学资源等。将收集到的有效教育教学做法、优秀的教学资源进行整合，梳理汇总起来，通过大渡口区物理QQ群这个平台，将这些优质的资源与方法共享给全区所有的物理教师。而对收集到的问题，指导团队之间、指导团队与各学校的物理教师之间也进行积极的沟通，讨论并提出解决办法，汇总好方法后反馈给本区各中学物理组，并伴有相关电话、微信、QQ的答疑等。
        2.关注和指导
        根据区教委在区进修学校召开的“大渡口区停课不停学线上教学摸排反馈情况交流”会议上讲话精神，全体物理教师要做到“三关注”：关注无法进行线上学习的学生和学困生、关注无家人陪伴的学生、关注一线防疫医务人员的孩子。物理教师要主动了解、关注这些学生，对其进行心理的慰籍和学习的指导。
        3.建设和推广
        利用加入了重庆市中学物理重点学科建设的我区的＂Easy学物理＂公众号平台，开展线上教学资源的建设，让资源能实实在在利于教师教、学生的学和家长的科普辅助，同时将这些好的资源在本区和本市推广，让更多的师生受益。
        4.准备和申报
        针对近阶段线上教学中的亮点和存在的问题进行思考，做好课题研究的准备，可以争取申报区小课题或市规划课题，让开展网络教学的研究能够延续，成果能够进一步在疫情过后得到应用。
        二、结合实践，初步明确教学策略
        1.有计划展开教学
        分别对初中八年级、九年级、高中高一、高二、高三年级的每周物理课题内容统一进行了规划，并将这一进度计划发到区物理教师QQ群。以此让全区物理教师明确物理教学进度，同时配发了搜索正规的学习课件和资源包的网址，并对其进行了详细的说明，便于一线教师合理安排教学进度，有效搜索教学资源，高效展开课堂教学设计。以各学校备课组为单位，集体讨论教和学的内容，筛选教学资源，降低教学难度，放慢授课节奏，适当减少每堂课的讲解内容。另外，根据学情适当调整教学顺序，可以将简单的章节放在网课上。例如初二“第十章机械与人”放在“第九章浮力”前讲，第九章放在开学后讲。
        2.实验教学方式多样化
        物理是以实验为基础的学科。对有实验探究的教学内容，应该以实验视频或微课的形式进行演示。

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如果网课平台不能播放，建议提前上传到家长群或学校所用的作业平台上，让学生提前预习。若是能在家完成的学生实验，建议提前告之方案，让学生在家完成，并上传实验视频。
        3.师生课堂互动不能省
        教学是教师的教和学生的学所组成的一种培养人才的活动。在教学中，师生互动的好坏对教学效果有着重要的影响，对课堂氛围也起着重要的影响。因此课堂中必要的互动绝不能省，课堂上要通过抢答、练习反馈、交流、提问等方式与学生进行多种方式的互动，以便随时了解学生的学习情况。
        4.作业合理布置与评讲
        作业的安排是为了及时检查学生学习效果的一种方式，考虑到特殊时期，学生上课和看作业题目都是依靠电子产品。为了保护学生的视力，减缓学生学习的焦虑情绪，每日物理学科作业的布置不能过多，作业题或测试题不要太创新，以巩固基本内容为主。同时，老师的作业评讲可以通过微课或视频上传到群里，方便学生自主批阅。
        5.加强校本教研
        新课内容的基本知识和方法可以实施线上教学，但是建议专题、综合应用和拓展留到开学后进行。对于高三年级，需加强校本教研，详细计划二轮、三轮复习，紧紧围绕《考试大纲》《考试说明》把握和提炼高考重难点，加强针对性。以近3年高考试题特点为导向，强化学生的实战训练，并根据学生训练反馈情况进一步落实巩固，充分把握学生的真正问题和困难，加强复习有效性。我们指导团队将上述的教学策略，在随后召开的全区的物理教师网络教研会议上在线呈现给大家，供全体老师线上教学参考。
        6.摸排并指导特殊学生学习
        线上教学的设计和教育的着眼点不能只在条件好的学生身上，还要“三关注”，关注无法进行线上学习的学生、关注无家人陪伴的学生、关注一线防疫医务人员的孩子。团队先是在区物理QQ群给教研组长发出倡议书，接着团队成员分片跟进，与每个学校的物理教研组、德育主任、年级主任进行沟通，积极摸排每个学校这三类学生的姓名、所在班级、以及所在班级物理任课教师的名单，经过一天半的摸排，全区7所学校5个年级中无法进行线上学习的学生人数约为10名，一线防疫医务人员的孩子约为25名。团队成员通过QQ短息提醒物理教师，老师们分别通过短信或者电话对10名学生进行点对点的指导、答疑和帮助。对于一线防疫医务人员的孩子，老师们除了协助班主任开展工作，还经常在物理课堂教学中增加互动机会，表扬、鼓励他们，让班级、学校成为他们安全的港湾、坚强的依靠。
        四、多种方式进行资源共享和建设
        1.学校结队互帮共享教学资源
        线上教学中，资源的缺乏和筛选是一线教师面临的困难之一。教学初期是资源缺乏，中后期是面临资源的筛选，针对老师们不同时期出现的这一问题，我们团队通过大学校与小学校结对互帮共享教学资源，比如，我区95中大型学校就与区里的小型学校长征和钢实学校结对，我区94中大型学校与茄子溪中学初中部结队。这些学校同一个年级共同筛选和互相共享教学课件、教学视频等资源。
        2.选择精品，通过公众号进行资源推送和建设
        对于上述共享的教学课件、教学视频等资源，团队进一步对其进行筛选，选择优质资源放在＂Easy学物理＂公众号这个平台上进行资源推送和建设。另外，我区物理学科长期坚持在寒假期间给学有余力的学生布置在家里可以进行的物理小制作、拍摄物理实验的小视频等课外实践活动作业。疫情发生以来，为了“停课不停学”，为了舒缓学生和家长紧张烦躁的情绪、帮助学生愉快学习物理知识，提升其科学素养，我们每周又通过QQ群给学生推送两个“疫情宅家学生动手物理小实验”。实验推出以后，收到很多学校学生上传回来的在家里动手做的各种物理小实验的视频（如图2、图三所示），在市教科院物理教研员周智良老师和阮享彬老师的激励下，团队成员把其中许多优秀学生视频进行编辑，把它们推送到重庆市中学物理重点学科建设的＂Easy学物理＂公众号平台上，与全市师生交流分享。
       图2 筷子提米           图3 热气流上转动的纸圈
        网络教学是特殊时期开展教师有所教、学生有所学的一种临时性安排。在这种学习方式下，我们遇到了困难，但是大渡口区物理教师接受挑战，在实践中，从学情出发，从教学内容出发，以学生为主体，相约线上，集思广益，认真探寻，助力物理学科线上教学。