摘要：英语作为当前教学中的一门重要学科，在教学过程中担任着重要的角色，在教学中也占据有重要的地位。英语的学习主要包括听说读写四个方面，在日常的教学过程中，老师也需要充分重视每一个方面，进行全方位的教学，读写是当前考察内容的重点，如何提高学生的读写能力，是当前英语教学的重点内容，也是难点内容。本文就读写结合的方式，如何提高小学高年级英语能力的提高做了简要阐述。
关键词：读后续写；以写促读；读写结合；小学高年级；英语语用能力
随着时代的发展，社会的进步，当前教育也在不断地进行改革，随着课程改革，对于英语教学也提出了更多的要求，英语的教学方式和教学措施也需要进行相应的改变。当前英语教学中已存在着诸多的问题，严重影响了英语教学的开展，学生综合素质的提高。针对于当前英语教学中存在的诸多问题，本文就读写结合的方面展开了探讨，分析具体的教学中如何进行读写结合的教学。
一、基于教学现状分析小学读写结合教学
读写是当前英语教学中的重点内容，在英语教学中具有同样重要的意义，二者相辅相成，共同促进英语学习。英语学习的开端就是听说，有效地提高学生的听说能力，为以后的读写打下了良好的基础。为了有效地提高小学生的英语学习成绩和英语素养，需要充分的重视小学读写能力的培养，为学生今后的英语学习奠定良好的基础，提高小学生英语学习水平的提高。因此，在教学过程中，老师需要重视英语教材的利用，充分利用身边的教学资源，促进小学生读写能力水平的提升［1］。
二、小学英语读写结合教学的有效措施
（一）转变教学观念，重视读写结合
针对于当前英语课程的词汇课来说，并不只是进行学习词汇，同时还是为了让学生能够在有效的学习情境中了解每个词汇的用法，掌握每个词汇的意义，如果脱离了具体的教学情景，与巨型学生很难掌握每个词的应用方法，很难将其充分的应用到实际生活中。所以只要充分的创新教学方法，充分利用身边的教学资源，将教学过程与其他课程相结合，才能够有效的激发词汇的活力。词汇课或者是对话，可对外根据具体的教学内容和教学情景，让学生能够有效地掌握其中的使用方法，提高自身的读写能力，有效避免机械性的掌握知识。例如老师在带领学生学习“Lost、left、right……”等新的单词时，老师可以以学校为参照物，根据当前的新单词将所学的方位表达出来，有效地提高学生的英语应用能力，培养学生读写结合的素养。
例如在带领学生学习left这个单词时，老师可以让学生，描述班级或者学校中的每个方位，在学生描述完以后，老师进行适当的补充，结合学生所学的内容，对单词的应用进行简单的练习，营造良好的课堂学习氛围［2］。
二、巧设问题情境，搭建读写平台
在日常的教学过程中，要善于引导发现学生的好奇心，引发学生的学习兴趣，对学生的读写结合，要通过学生的兴趣来进行引导和补充，只有引导学生形成良好的学习兴趣才能够有效地调动学生的学习积极性与主动性，提高学习效率。在教学过程中，可以通过环环相扣，相互补充的问题来引导学生的好奇心，让学生形成良好的问题思维，所以学生在进行问题的结合撰写教案时，需要结合学生的学习内容和学习情况来设置良好的问题，有效地激发学生学习兴趣。例如老师在带领学生学习“we have a big family dinner”这一篇文章时，可以以问题作为教学线索，调动学生的学习积极性，例如老师可以设计几个问题，引发学生思考：how many people are there in your family?？who do you like a best to in your family?why do you like him or her?然后老师可以鼓励学生在课堂上进行讨论和表达，等到了老师听取学生的答案以后可以引发学生进行写作的练习，将问题层层串联，形成文章。可以以自身的家庭为背景，进行文章的写作。在具体的学习过程中，老师可以通过问题的形式来激发学生的学习兴趣，将问题与学生的写作形成良好的结合，真正实现读写的结合，并且问题和写作内容都与学生的学习与生活相贴近，从而有效地激发学生参与读写结合教学中的积极性与热情，有效的提高了读写结合的教学效率？
结束语：总而言之，在日常教学的过程中需要引导学生将课本知识与自己的生活实际得到结合，不仅需要注重学生的读的能力，也需要重视学生写的能力，真正实现读写结合，将两者实现相辅相成，共同促进学生学习素养和学习能力的提升，为学生今后的英语学习奠定良好的基础，让学生能够真正的感受到英语的魅力。
参考文献：
[1]万敏. 核心素养下小学英语读写结合教学思考[A]. .中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷四[C].:,2019:2.
[2]章珍. 基于读写结合的小学英语高效课堂的构建思考[A]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷三）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会:,2019:2.