核心素养背景下的高中英语课堂教学变革 朱庆林

发表时间:2020/3/20   来源:《中国教师》2020年1月刊   作者:朱庆林
[导读] 近年来,随着国家的不断发展,教育形势也在不断的变化。国家进入发展新时期的同时,教育也迎来了新的目标和要求。即教育不应该仅仅只注重笔试成绩,也应该让学生将所学知识融会贯通,并在实际生活中将所学知识进行合理地运用,帮助学生解决生活以及工作中遇到的各种问题。这就意味着教师在对学生进行教育的过程中,必须注重培养学生的核心素养。而这一新目标的提出,就意味着高中英语课堂的教学也必须进行改革。

朱庆林    银川一中  宁夏  银川  750001
【摘要】近年来,随着国家的不断发展,教育形势也在不断的变化。国家进入发展新时期的同时,教育也迎来了新的目标和要求。即教育不应该仅仅只注重笔试成绩,也应该让学生将所学知识融会贯通,并在实际生活中将所学知识进行合理地运用,帮助学生解决生活以及工作中遇到的各种问题。这就意味着教师在对学生进行教育的过程中,必须注重培养学生的核心素养。而这一新目标的提出,就意味着高中英语课堂的教学也必须进行改革。
【关键词】培养核心素养;英语教学;教学变革
中图分类号:G688.2   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2020)01-242-01

        引言
        虽然在高中的学习过程中学生需要学习的科目很多,并且知识量较大,但是每一科都能帮助学生更好地适应社会的发展。事实上,各个科目对于学生核心素养培养的意义都是不同的。为了保证学生能够在未来过上更好的生活,更好的适应社会的发展,为国家做出更大的奉献,教师应当在教学过程中改变教学的方法,以此来保证在教学学科知识的同时培养学生的核心素养。本篇文章将从学习英语的意义入手,来探索应当如何改变英语课堂的教学方式才能保证学生的核心素养逐步提升。
        一、学生学习英语的意义
        近年来由于互联网的发展,地球已经成为了一个真正意义上的地球村。越来越多的学生走出了国门,为国争光。同时也有越来越多的学生将走出国门为国争光定为了自己的目标,而这一系列目标的实现都有一个重要的前提,那就是学好英语。虽然英语并不是使用人数最多的语言,但是在全球却有相当大的范围内都通用英语。因此,要想走出国门与国际接轨,为国争光,就必须学好英语。否则一旦走出国门,连最基本的沟通都做不到,为国争光就更是无从谈起。
        二、英语学科中包含的核心素养
        1、语言的表达
        其实从本质上来说,英语和语文是一样的,都是一门语言。学习英语最重要的作用就是沟通。所以英语学科中包含的核心素养中最重要的一点就是语言的表达,只有学好了英语才能够保证可以用英语来进行沟通和交流。不论在什么时候,正确读懂别人的想法以及准确表达自己的想法都是非常重要的一件事情,这也是最为基础的生存技能。
        2、文化的认同
        部分人对于国人购买IPhone手机以及过愚人节、圣诞节、万圣节等行为非常讨厌甚至大肆辱骂,同时也有部分人崇洋媚外,觉得只要是国外的都比国内的好。但事实上这两种行为都是走极端,都是错误的。这就引入了英语学科中的第二个核心素养——文化的认同。做到文化的认同就是对于国内和国外的一些不同点进行理智的对待,对于国内外各自优秀的地方以及不好的地方都能够予以表扬和承认。
        3、应用能力
        走出国门的人越来越多,不仅仅是针对于中国,也有很多外国的友人来到中国。所以在生活中遇见外国友人的概率越来越大,英语使用的频率也就越来越高。


追根究底,学习英语是为了更好地运用英语。这也是英语学科中包含的第三个核心素养,即合理地利用英语来解决生活中的一些问题,比如和外国友人的沟通问题。
        三、核心素养背景下改革高中英语课堂教学方式的措施
        1、做到英语的“视、听、写、说”
        就目前高中英语教学的现状来说,很多时候英语教学都只注重了三个方面,即英语的“视、听、写”,当然这也是由国家对于学生学习英语效果考核方式来决定的。在高考英语中,概括来说就包括了三大板块,一个是英语听力,这就是英语的“听”。另一个就是其他题型,这就是英语的“写”,这两大板块中包含了第三个板块,即英语的“视”。但是很多高中学生即便英语成绩非常优秀,和外国友人交流起来却依然非常困难,这就是因为没有做到英语的“说”。因此在核心素养背景下,高中英语课堂就必须改革教学的方式,让学生大胆地说英语。比如教师在教学过程中可以让几名学生来分段朗读课文,保证每一个学生都能够有在其他同学面前说英语的机会。同时还可以规定某一天或者某一节课作为纯英文课堂,让所有的同学无论是提问还是回答问题,都尝试着用英语来进行。
        2、培养学生的全球化思维
        在高中英语课堂中,教师可以每一节课抽五分钟来用作中外文化知识的普及课程。在这五分钟里,教师可以给学生讲很多不同的中外文化风情、文化习俗。长此以往,学生就能够在一点一点的了解中慢慢接受中外文化风情及习俗的不同。从而培养学生的全球化思维,保证学生可以在任何时候都理智看待中外文化习俗以及风情的不同,既不崇洋媚外又不固步自封、夜郎自大。
        3、英语思维教学
        前一段时间有一个调侃性的翻译,那就是将“好好学习,天天向上”翻译为了“good good study, day day up ”,这就是一个非常明显的逐字逐句翻译,这种翻译其实是错误的。“好好学习,天天向上”这句话的正确翻译应该是“study hard and make progress every day”。这一现象很明显就是学生不具备英语思维,或者是英语思维很差。因此,教师在教学过程中必须注重相关语法以及纯正的英语教学,告诉学生英语中经常用的一些短语,以及一些中外翻译具有明显差异的例子。从而帮助学生能够更好地理解和学习英语,避免在翻译、交流以及其他方面闹笑话。
        结束语
在英语学科的教学中,首先应该保证学生观念上的转变,让学生理解学习英语的意义,避免学生对学习英语这件事情产生抵触的心理。其次,教师必须从以上几个方面来对学生进行英语的教学,帮助学生能够更好地学习与运用英语,从而培养英语学科中所包含的几个核心素养,让学生能够在未来更加轻松地实现自己的梦想。
参考文献
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[2]孙志英.高中英语文学阅读思维型课堂教学架构研究[J].英语广场,2017(12):152-153.
[3]郑丹丹.基于核心素养框架下对高中英语阅读教学的思考[J].知识经济,2017(15):109-110.
[4]孙起华.培养英语核心素养背景下的课堂教学设计探究[J].天津师范大学学报(基础教育版),2017,18(02):57-61.

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