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浅议初中物理实验教学中的问题及对策秦押文

发表时间：2020/3/3 来源：《中小学教育》2020年第399期作者：秦押文

[导读] 前，初中物理实验教学中存在一定的问题，不利于实验教学的顺利开展。本文分析初中物理实验教学中的问题，提出几点有效的对策。

广西桂林市临桂区会仙中学　541103
        摘　要：物理是初中学生接触的一门新学科，其操作性和应用性比较强，对实践具有要求。物理是一门注重实验的学科，物理实验是课堂教学的重要内容和手段，借助物理实验可以更好地传递学习知识内容，保证课堂活动有效性。同时，在物理实验中引导学生灵活利用物理知识，培养学生的创造能力和动手能力。目前，初中物理实验教学中存在一定的问题，不利于实验教学的顺利开展。本文分析初中物理实验教学中的问题，提出几点有效的对策。
        关键词：初中物理　实验教学　问题　对策
        在进入初中后，学生开始学习物理学科，物理作为一门基础学科，需要在初中打好基础，激发学生物理学习的兴趣。在初中物理教学中，实验教学是重要的组成部分，物理实验可以吸引学生的注意力，激发学生的学习动力，提高学生的实践能力、动手能力以及操作能力。目前，初中物理实验教学存在认识观念上的偏差、教学模式较为单一、缺少教学资源等等。作为初中物理教师，需要深入了解实验教学中的问题，提出有效的实验教学策略，保证物理实验教学有效性。
        一、初中物理实验教学中的问题
        1.认识上的偏差。在初中物理实验教学中，由于受到传统教学观念的影响，部分教师认为物理实验会影响课程进度，采取演示实验方式敷衍实验教学，忽视学生对物理实验操作方式的掌握程度，忽视学生知识规律的掌握情况。在这样的情况下，使得学生采取死记硬背的方式掌握实验原理，单一地进行练习巩固，使得学生丧失实验兴趣，缺少主动性，影响物理实验教学有效性。
        2.教学模式较为单一。初中物理实验课堂中，不少教师实验教学方式非常单一，完全按照教材实验步骤演示和讲解，让学生进行模仿操作。在具体实验中，让学生分成小组，按照实验讲解和步骤进行操作模仿，教师在一旁进行指导。在这样的实验教学中，难以发挥学生的主观能动性，不利于探索精神的树立，影响学生探究能力、实践能力以及创新能力的培养。
        3.实验教学资源不足。随着新课程改革的深入，初中物理实验教学有了新的要求，部分初中学校在物理实验教学中，虽然其硬件已经符合教学要求，但是其实验器材和仪器并不能满足新课程改革的探究要求。同时部分学校由于资金方面的限制，实验器材和仪器得不到补充，使得学生缺乏动手操作机会。特别是贫穷区域，甚至没有开展物理实验课，难以达到预期的实验教学效果。
        二、初中物理实验教学的有效策略
        1.革新实验教学观念。初中物理实验教学中，应当坚持实验的基础性原则，发挥学生的自主性，主动学习和探索物理知识，结合实验教学内容创设课堂问题，激发学生的求知欲望和探索欲望，保证物理实验教学有效开展。

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例如，沪粤版初中物理八年级上册“探究平面镜成像特点”的教学中，在课堂导入环节引入相应的演示实验，在玻璃板前点燃一支蜡烛，并且在其后放置烧杯，向烧杯内倒入水时，通过观察发现一个神奇的现象，蜡烛在水中燃烧。借助这样奇妙的物理实验现象，吸引学生的注意力，激发学生的学习和探究兴趣，树立学生良好的学习理念，重视物理实验活动，构建高效物理实验课堂，加强学生科学思维的培养，提高学生的动手操作能力，保证初中物理实验教学有效开展。
        2.注重实验教学方式多元化。初中物理教学中，实验有着非常大的比重，在具体实验教学中，可以采取多样化的方式，吸引学生的注意力，保证实验教学顺利开展。在教学中以演示实验作为基础，鼓励学生自主观察、思考和分析，结合物理规律的学习和掌握，思考物理实验方案的创新，结合所学知识内容，开展深层次的探究活动，提高物理实验教学有效性。例如，“大气压与人类生活”的教学中，为了帮助学生更好地了解大气压知识内容，教师可以引入相应的实验活动，向学生展示生活中常见的矿泉水瓶子，并且在瓶子上扎上若干个小孔，向学生提出问题：现在这个瓶子是否可以装水而且不漏？很多学生认为是不可能的。这时教师将瓶子的瓶盖拧紧，让学生观察发生的现象，思考为什么会出现这样的现象。在整个实验中，瓶子内的水从漏水向不漏水发生变化，引起学生的好奇心，思考出现此种现象的原因，做出相应的猜测，开展相应的验证活动。通过这样的方式，学生可以直观感受大气压，学习新知识内容，锻炼学生的实践能力。
        3.丰富物理实验教学资源。初中物理实验教学中，结合物理学科和生活之间的联系，开展生活化实验设计，借助简单的实验材料，整合课堂教学资源，保证实验效果的基础上，节约实验成本。作为初中物理教师，鼓励学生仔细观察生活，利用生活中的物品进行实验操作和探究，提高实验教学效果的同时，深入理解物理知识和生活的联系，提高课堂活动有效性。例如，“研究物体的浮沉条件”的实验教学中，可以使用鸡蛋代替潜水艇，并且开展相应的操作活动，开展整个实验探究，加深浮沉知识内容的学习和理解。
        初中物理教学中，实验教学是重要的组成部分，有利于学生分析能力、操作能力和创新能力的培养。在具体的实验课堂中，应当深入了解实验的重要性，创新课堂教学观念，采取多样化教学模式，引导学生开展物理实践活动，提高初中物理实验教学质量。
        参考文献
        [1]邓杨初中物理实验教学中的问题与对策探析[J].中华少年，2016，（15）。
        [2]廖竹林初中物理实验教学中存在的问题及对策探析[J].好家长，2016，（51）。