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品味微课展现初中历史教学魅力

发表时间：2020/2/27 来源：《学习与科普》2019年41期作者：张敏

[导读] 当我们在思考如何解决这一问题时，微课出现了，教师可以根据某一特定的历史事件或历史人物设计微课，让同学们对这部分知识有一个更加详细的了解，从而提高他们的学习效率。

山东省滨州市滨城区第四中学 256600
        摘要：微课，其实就是微型课程的简称，是一种以微型视频为主要载体，教育研究人员设计的一种情景化的视频教学资源，微课的内容大部分是某个学科的知识点，还有少部分是为了推动教学环节而开发出来的。它能支持情景化学习，无论你是在家，在学校，在食堂还是在车站，你可以随时随地进行学习。历史就是记录过去的人物和事件的一门学科，因为特定的历史人物和历史事件都有他们发生的时代背景，所以我们学习起来往往很困难，很多时候都无法摆脱空洞的说教。当我们在思考如何解决这一问题时，微课出现了，教师可以根据某一特定的历史事件或历史人物设计微课，让同学们对这部分知识有一个更加详细的了解，从而提高他们的学习效率。
        关键词：微课；初中历史；教学魅力


在历史教学中引入微课，能够充分提高同学们学习历史的兴趣，微课具有灵活性，它包含有视频、图片、文字、语音等信息，能帮助同学们对历史中的人物或事件有更加深刻的了解。在传统教学过程中，老师讲解相关的历史知识一般是进行空洞的陈述，同学们无法深切的体会事件发生的原因、经过及结果，老师负责讲，学生负责听，这种呆板的教学模式根本无法取得理想的教学效果，著名教师毛金文曾经说过：“空洞的历史教学只是语言的描述，根本无法让我们体会历史人物的英勇无畏，体会历史事件的惊心动魄，课本上描述的只是刻板、冰冷的或符号化的形象，学生根本感受不到历史的震撼和魅力。”所以我认为，我们可以充分利用微课进行历史教学，不断展现历史的魅力。
        一、微课让历史教学展现语言的魅力
        历史这门学科的教学效果和表达的语言有很大的关系，语言的魅力就是让同学们获得最真实的历史感受，在老师绘声绘色的演绎下，同学们可以在头脑中想象出当年的历史画面，身临其境地感受历史的发生与变革，这样好玩又有趣的课堂氛围，能充分吸引学生的学习热情，引发他们对历史事件、历史人物的关注和思考。接下来，我以五四爱国运动为例进行具体介绍。五四运动其实就是1915年5月4日由爱国学生和工人们发起的反帝反封建爱国运动，这次运动对中国的历史产生了较大的影响。五四爱国运动是一次惊心动魄的历史事件，那时的人们，为了追求自由和和平，勇敢的向封建主义和帝国主义进行反抗，当时的人们是英勇无畏的，因为反抗的人很可能被封建政府杀害，这样充满血泪的历史事件，我们只有通过老师绘声绘色的讲解、相关知识的学习才能了解到。但是，老师的热情是有限的，不可能一直保持激情，虽然有时候能给学生们生动地讲解，但是由于各种主客观因素的影响，不能保证没一节课都能融入自己的情感进行讲解，达到热血沸腾、激情澎湃的效果。我认为，最好的方法就是将老师的教学过程制成微课，通过合适的剪辑，添加一些音乐和文字，让老师的教课过程显得更加的饱满，这样就能取得更好的教学效果。

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        二、微课能简化历史教学过程中的重难点
        众所周知，我们每节课上都应该有重点和难点，而这也是老师会着重强调的部分。在历史教学过程中，我们常常以时间为轴线，按先后顺序，给历史事件和历史人物排个队。但是很多时候，历史事件都是相互联系相互影响的，很多历史人物之间都有着师徒、仇人、君臣、父子这样的关系，整理起来很是困难。还有一些历史概念，很是抽象，同学们也不好理解。使用传统的教学手段根本无法解决这些问题，唯一能做的，也就是在讲课过程中多次强调，但这样很多时候无法取得理想的效果，为了解决这一问题，我们设计出了微课，运用现代科技，把抽象的、复杂的事物变简单，运用图像或动画表现事物之间的关联性，化静为动，化虚为实，让同学们有一个更好的理解状态。
        三、微课让同学们产生自主学习的动力
        传统的历史教学，往往都是老师在讲台上讲，同学在台下听，教学时间教学地点固定，缺乏新意，课堂氛围呆板而又冷漠。有时候，因为考试或其他原因，老师需要赶进度，所以他们需要在一节课上讲解比平时多的多的内容，这很容易让同学们吃不消，因为他们的理解和吸收能力有限，无法在短时间内接收大量的知识。还有一点就是，当同学们对老师讲课的内容有疑问时，或者因为走神或其他原因，错过了老师讲解的重要知识点，这时候，如果师生之间关系疏远，就会导致这名学生没有勇气去向老师请教，问题的不断积累会使他在学习路上掉队。所以，我们应该充分引入微课，把老师讲解的内容录制成视频，同学们如果有不明白的地方时，就可以反复观看，联系课本和其他资料，最终解决问题。而且，当老师需要赶进度时，可以提前录制上课内容，然后发给同学们，让他们在上课前就开展预习，这样能使师生之间配合更默契，从而取得更好的教学效果。比如我们在学习中华民国成立这一章节时，因为中华民国成立涉及到很多历史人物，包括孙中山、袁世凯、蒋介石等，其中也发生了一系列历史变故，想要在一节课时间内教授所有知识显然是不现实的，所以老师就可以充分引入微课，在上课前就给同学们讲解相关的知识点，然后让他们在家里观看，提前进行预习，上课的内容也用摄影机拍下来，最后剪辑好之后发给学生，这样前期和后期的配合，能让同学们有一个更好的学习体验，防止他们遗漏一些重要的知识点。
        总结
        微课的魅力体现在很多方面，它既能解决我们历史教学中遇到的问题，也能使我们的授课过程锦上添花，变得更好。历史的教学过程需要我们的不断努力，我相信，随着微课的引进，我们的授课将会变得更容易，同学们也能更好的适应，课堂教学的效率也能取得较大的提升。
        参考文献：
        [1]韩港.唐诗在初中历史教学中的应用研究[D].华中师范大学，2019.
        [2]叶德元.初中历史教学落实“立德树人”根本任务教学策略探析[D].四川师范大学，2019.
        [3]李建东.诗词在初中历史教学中的运用研究[D].天水师范学院，2018.