【摘要】随着小学课程改革的深入推进，小学教育越来越重视学生口语交际能力的发展。文章对提升学生口语交际能力的培养策略进行了探究，旨在培养学生掌握口语交际技巧，养成良好的口语交际表达习惯，使其成为语文教学中的重要环节。
【关键词】小学语文；口语交际能力；培养策略
《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，口语交际能力是现代公民的必备能力。这是为了适应现代社会发展的需要。因此，对学生进行口语交际能力的训练成为语文教学中的重要环节。作为语文教师，我们要注重课堂活动的丰富性和趣味性，让学生感受到语文是一个富有乐趣的科目，这样，他们才会积极参与学习，在学习中锻炼口语交际，在表达沟通中促进语文知识的学习。
一、加强互动，提供尽可能多的机会，让学生都想说
从本质上说，口语交际的过程就是对话的过程，而对话就是让学生在互动交流中进行口语表达训练。在语文教学过程中，教师要抓住文本中能够调动学生说话兴趣的内容，安排互动交流的环节，为学生创设口语交际的氛围和机会，这样才能让学生在潜移默化中进行口语训练，同时促进学生对文本内容的深入理解，进而推动课堂教学的高效化。如：本学期学习口语交际《名字里的故事》，首先，要求学生回家向长辈了解自己名字的含义或来历，激发学生探究自己名字由来的兴趣，继而以书本上两个泡泡将交际内容从自我扩展到家人、名人，内容非常广泛，只要以名字有关，把自己了解到的信息讲清楚都可以。孩子们个个跃跃欲试，都想来说说自己名字的来历。我们班有个名叫“千北”的同学说道：“他的名字是父母选自古诗《别董大》千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷中开头两个字。”还有一对双胞胎兄弟，一个叫“宇鲲”，一个叫“宇鹏”，他们分享到，自己名字的含义就是父母希望他们能够“鲲鹏展翅”。同时，在此类话题中，引导学生在交流的过程中学会倾听他人的意见，发表自己的想法。
二、激趣入手，营造平等和谐的氛围，让学生都敢说
首先，学生不会说，很多时候是不知道从哪说起，老师要营造平等和谐的氛围，让学生在轻松的环境中敢于表达。如课间学生跑来“告状”，我们老师要尊重学生，耐心倾听学生的表达，慢慢引导他们把事情的起因、经过表达详细，建立这种平等的关系，学生才越来越敢跟你说。其次，为什么有的学生小时候都能说会道的，渐渐长大反而不敢说呢？很多时候是怕自己说错，怕同学们会嘲笑自己，或担心小组成员会埋怨。这时，老师不管学生结果表达是否正确，都应为勇敢站起了回答问题的学生点赞。
记得学习生字“蓝”，要求给“蓝”字组词，其中有位A同学组词(“蓝”子)，教室里顿时哄堂大笑，老师立刻并没有批评这位同学，而是表扬他给大家提了个醒，T他把“蓝”的双胞胎“篮”都请出来了，借此，老师引导学生区分好这对双胞胎。虽然学生回答错误，老师合情合理的表扬了A同学，相信以后他也不会为回答错误而害怕。
三、创设情境，激发互动交流的欲望，让学生都乐说
在口语交际的课堂中，教师要让学生善于发现自己感兴趣的话题，结合自己平时积累的素材，乐于与人交流，积极参加讨论。这时教师要与学生就同一主题进行深入交流，成为学生的良师益友，与学生拉近距离，让学生感到说话的氛围更轻松、更愉快，“悦”说与“乐”说息息相通。三年级上册第一单元口语交际《我的暑假生活》，学生刚刚结束暑假回到学校，会有很多的生活体验，结合图片，激发学生交流分享的欲望，尤其书本上第二幅图，展示小朋友在游乐场做摩天轮的场景，学生一下就打开了话匣子，在各自的小组中说了起来。口语交际不只是在口语交际课中去教学，教师还可以利用语文课堂教学来进行口语交际。例如，《总也倒不了的老屋》就是对学生进行口语交际训练的一篇好素材。在教学这篇课文前，老师以故事的形式进行导入，设下层层悬念，因势利导，给学生留下足够想象的空间，无论想到什么都可以大胆地说出来，大家顺着“老屋遇到什么谁？它又是怎么说怎么做……”的思路，让学生展开想象，既丰富了学生口语交际的内容，又锻炼了学生口语交际的能力
四、联系生活，拓展典型的生活事例，让学生都会说
陶行知先生曾经说过，“生活即教育”。教育和生活是同一个过程，教育含于生活之中，教育必须和生活合起来才能发生作用。结合第七单元口语交际——身边的“小事”，老师出示教材中的四幅图，帮助学生勾连生活，唤起回忆，引导学生回忆身边的“小事”，清楚第表达自己的看法，提升学生表达自我的能力，将学生的视野拓展到广泛的社会生中。
总而言之，一个人的口语交际能力对他的一生有着非常重要的影响。因此，在小学语文教学中，口语交际能力的训练是重要内容之一，应该引起我们每位语文教师的重视，进而让语文课堂更加精彩而高效。
参考文献：
[1]张妩娟.小学语文口语交际教学的实践探讨[J].语文天地，2017(36)
[2]陈颖.基于小学语文核心素养的口语交际能力提升策略[J].新课程(小学）2017(08)
[3]张建满.农村小学生口语交际能力的培养[J].学刊 ,2016(30)
[4]孙桂芬.探究小学语文口语交际教学中存在的问题及对策［Ｊ］．时代教育，2017(12)
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