趣味性教学与创新思维--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

趣味性教学与创新思维

发表时间：2020/1/8 来源：《中国科技教育（理论版）》2019年11月作者：白金秋

[导读] 通过趣味性的导入吸引学生的注意力，教学过程中通过设立具有趣味性的教学环节来调动学生学习的积极性和主动性，让学生成为课堂的主人，从而培养学生的语文创造性思维

          白金秋黑龙江省前锋农场学校黑龙江前锋156502
        摘要通过趣味性的导入吸引学生的注意力，教学过程中通过设立具有趣味性的教学环节来调动学生学习的积极性和主动性，让学生成为课堂的主人，从而培养学生的语文创造性思维
        关键词趣味性主体地位创造性思维
        小学语文是培养学生创造性思维的基础。而我们以前的小学语文教学方式并不能锻炼学生的所有能力，在开发学生的创新思维方面就有所欠缺。所以，趣味性教学在小学的语文课堂中就变得至关重要。开课伊始，我们可以通过趣味性的导入吸引学生的注意力，教学过程中通过设立具有趣味性的教学环节来调动学生学习的积极性和主动性，让学生成为课堂的主人，从而培养学生的语文创造性思维。
        为了使我们的语文课堂能够更好的服务于学生，发展学生的创新思维，我们应该做到以下几点：
        一、导入的趣味性
        小学阶段的学生正处于身心发展的初期，所以他们在行为、思维等方面的发展仍需要正确的引导，而其天性就是活泼好动。因此每一节课的前十分钟就是抓住学生注意力的“黄金时期”。作为教师，我们要充分利用这十分钟，通过小故事、小片段、或是小游戏等教学导入手法，来激发学生的兴趣和求知欲，让学生变成一个有疑问、有想法的学生个体，这样才能使课堂更好地完成培养学生创造性思维的目标。
        二、问题的趣味性
        一篇课文的学习在于这一节中学生主动学习了多少和吸收了多少，所以每一节课中的问题设置就要做到巧之又巧和环环相扣，这样才能让学生转动脑筋，课堂思考处处在，培养学生的创造性思维。例如我们教学人教版四年级课文《好汉查理》一课时，我们就可以连续提出“查理是一个什么样的孩子呢？”“这样调皮捣蛋的查理又为什么在杰西心中却是个好汉呢?”等问题，这样既能抓住学生的思维，又能让学生准确地把握文章中心，从而将分析课文的思维主体归还于学生身上。
        三、游戏的趣味性
        小学阶段的课文多是一些生动有趣的童话故事和篇幅短小的寓言故事。这些具有趣味性的课文都能够为学生的想象力和创新力提供很好的平台，因此课上提供一些有趣的游戏，不仅可以锻炼孩子的阅读能力，还可以开发其创新想象力。例如，我们在教学寓言故事时，就可以让学生自己去扮演故事中的人物，让学生以主人翁的思维去思考故事的发展，以及获得了哪些道理。这样既把握了文章的主旨，又培养了学生的语言能力和创新思维，还能让我们的课堂更加具有趣味性和活力。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        为了使学生的创新思维得到最大的开发，单单在教学设计中融入趣味性是远远不够的，还应该使用相应的教学方法。这样的双线走向，才能使学生的创新思维在小学语文课堂中得到最大的锻炼。所以，我们要努力做到以下几点：
        一、学生的主体地位
        小学阶段的学生更具有独特性，他们天生好动爱玩，好胜心强，并且迫切希望得到肯定和表扬。所以我们应该遵循这一心理特点，教学时把启发教学与趣味教学有机结合，让学生通过自主思考或是团队合作等形式来接解决一些简单有趣、有思考价值的问题，从而让学生的自学能力和创新思维能力得到提高，体会语文学习的快乐。
        二、师生互动
        语文课堂上的教学活动是自由式的，在适当的教学时间加入加入一些游戏环节，使老师和学生共同互动起来，不仅可以调动学生的学习兴趣，还可以让这种互动式游戏的教学环成为师生之间的桥梁，使课上的语文教学变得更加和谐和灵动。例如，我们在对课文朗读上的处理，就可以采用师生承接读和你问我答读等朗读方式，让原本枯燥的一人课文朗读变成有趣的师生互动朗读环节，大大提升了学生学习的主动性。又例如，我们在教学小学语文教材《乌鸦喝水》这一课时，首先可以将课文内容进行整理，以小诗的形式进行师生承接读，了解课文内容。然后，我们再让学生以小组赛的形式来分析课文内容，并且根据汇报提示来完成相应的问题，在这样的问题教学方法下，我们可以充分调动学生学习的主动性，拓展学生的想象力，发散创新思维。又例如，在教学《我是什么》这一课时，我就在课堂上指着自己问学生：“我是谁？”有的学生立刻站起来回答说“是老师”，“是妈妈”，“是女人”，“是妈妈的朋友”，“是爸爸的同事”等等，可以看见，学生的思维还是非常丰富的，一旦一个问题被抛出，吸引了他们的眼球，学生的思维很快就会被打开，展现出来的想象力也是多种多样的。所以说，适宜的情境互动被融入语文课堂后，不仅学生的想象能力能够得到发展，而且学生的创造性思维也会显著提高。
        三、趣味活动
        想要让语文教学变得更加具有趣味性，我们就要在教学环节中多增加一些趣味活动，而这些有效的趣味活动能够培养学生动脑思考的好习惯，从而为训练学生的创新思维奠定基础。爱因斯坦说过：“一切创造性劳动都是从创造性的想象力开始的。”可见，想象力与创造性思维本就是密不可分的，它是学生身心发展的过程中必不可少的因素。创造离不开想象，而想象也离不开创造。作为教师，我们在进行语文教学时，我们就应该为学生多方位的创造机会，培养学生的想象力。例如，在学习一些有特点的文章时我们可以给出提示，让学生编写小诗。也可以在学习一些有意思的课文时，让学生续编故事，还可以利用课文中的图片，创设几个小情境，让学生的想象力充斥着整个语文课堂，用自己的语言描绘图片内容，激发学生的创造性思维。
        在小学语文课堂的教学中，如果想要提高我们自己的课堂教学质量，培养学生的创新性思维，我们就要充分有效地利用趣味性教学法，让学生的兴趣始终围绕着语文课堂教学，只有这样才能更好地培养学生的语文学习能力，让学生真正地感受着和体会着语文教学的乐趣所在。