摘要：初中的德育工作对学生的学习生活有很大的作用，但是在不少初中的德育工作却处在一个令人堪忧的状态。初中生作为未来社会的建设者，对社会的发展有着至关重要的作用。教师需要高度重视学生的德育教学工作，帮助学生成为一个对社会有益的建设者。本文将从讲究德育教学方法，提升教学的有效性；提升教学内容质量，提高学生的趣味性；开展德育教学活动，扩大德育的影响力三个方面，围绕初中德育教学实践创新探究展开系统的论述。
关键词：初中德育；教学实践；创新
面对不断发展变化的教学环境，社会各界都高度重视学校的德育，而社会用人单位对个人品德的重视程度远远超出了个人能力。因此，初中教师需要高度重视德育工作，争取能够帮助学生实现对自身的全面认知。教师在开展初中德育教学之际，需要紧紧围绕学生的实际情况，采取合适的教育方法展开德育教学，让学生既能够认同教师的看法，同时能够积极地配合教师开展德育教学。
一、讲究德育教学方法，提升教学的有效性
德育教学与其他学科教学在很多方面都存在着差异，但是有一点是相同的，那就是教师在开展德育教学时，需要讲求德育教学方法，这对德育教学的开展有着很大的作用。德育教学作为一种自律性的教育，需要帮助学生深刻认知自己的内心。教师需要在教学实践中，根据学生的实际情况，采取合适的教学方法对学生开展德育教学，让学生在教师的引导下真正实现自我成长。
例如，在日常学习生活过程中，学生如何进行卓有成效的学习是学生面临的一个重要问题。教师可以引导学生树立两个目标，一个是长期目标，一个是短期目标。学生作为一个学习能力强，但是缺乏规划能力的个体，需要在学习过程中得到来自教师的指导与帮助。树立长期目标是为了让学生能够在学习过程中保持仅仅的学习状态，而短期目标是为了激励学生在实现一个个小目标的过程中不断积累自信心，推动学生在学习过程中一步步成长。在德育教学实践过程中，教师需要重视每一个教学环节。大量教学实践证明，科学而契合实际的德育教学方法，能够有效提升德育教学的质量，对学生的成长大有裨益。
二、提升教学内容质量，提高学生的趣味性
德育教学听起来大而空，但事实上却体现了到初中教学实践的各个方面。小到学生的言谈举止，大到学生人生目标的规划。部分教师在教学过程中，往往从理论上为学生灌输一个人的品性对一个人成长的重要意义，但是却没有相匹配的教学内容，这就使得初中德育教学在实践过程中存在各种问题。教师需要在教学实践过程中有效提升学生的教学内容质量，提升学生对德育教学的趣味性。
例如，初中教师想要对学生的个人品格进行塑造，可以利用体育精神来为学生做榜样，如“铁榔头”郎平在祖国70周年生日之际，献上大礼。带领中国女排获得三次冠军。她说，中国女排每一次的出征，就是一个目标：升国旗、奏国歌。匈牙利短道速滑教练张晶，因为队中的一名队员辱华言论，愤而辞职做了13年的总教练一职。这一事件也把张晶这样一位跨越国界的体育使者的角色呈现在公众面前。再如: 匈牙利短道速滑教练张晶，因为队中的一名队员辱华言论，愤而辞职做了13年的总教练一职。这一事件也把张晶这样一位跨越国界的体育使者的角色呈现在公众面前。又比如运动员，他们的付出一般情况下都比较大。因为运动员都需要出成绩，每个人都在挑战自己的极限。特别是世界级的运动员，挑战的是人类的极限.所以付出的辛苦是非常巨大的，平常人都难以承受。作为一名新时代的初中学生，更应当培养良好的道德品质，为社会的发展倾尽自己的绵薄之力。
三、开展德育教学活动，扩大德育的影响力
德育教学作为一门实践属性比较突出的学科，室内理论讲解自是基础，而开展德育教学活动，则可以为德育教学的开展锦上添花。不少教师虽然对德育教学活动比较用心，但是就是忽视了德育教学活动价值的开发，使得自己的德育教学活动一直停留在基础水平，其影响力有待进一步开发。
例如，教师可以在带领学生开展德育主题的户外团体活动，不仅可以让学生感受户外活动的魅力，同时可以在活动过程中锻炼学生的毅力和凝聚力。如户外远足活动，学生需要在活动过程中克服疲劳和活动中遇到的困难。学生之间可以通过喊口号和互相打气的方式克服疲劳状态，遇到困难通过相互帮助的形式来提升学生之间的凝聚力。大量教学实践证明，德育教学活动的开展，一方面可以激发学生的参与积极性，另一方面可以加深德育教学活动对学生的影响。教师完全可以借助德育教学活动扩大德育教学的影响。
总而言之，初中学生的可塑性比较强，初中教师需要抓住这一良机对学生进行积极的德育教学，让学生在成才的过程中注重养德，帮助学生在学习的道路上提升精神境界，实现自我突破。但是教师切忌贪功冒进，使得教学适得其反，对德育教学造成不可挽回的巨大损失。尤其是教学方式的选择，德育教学内容的甄辨和教学活动的开展，都会在很大程度上对学生的德育成长之路形成不可忽视的影响，教师需要十分重视每一个环节的开展，确保德育教学可以稳步推进。
参考文献：
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