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对小学六年级数学课堂画图教学实施策略的研究杨彩虹

发表时间：2020/2/27 来源：《学习与科普》2019年41期作者：杨彩虹

[导读] 所以，画图教学对小学六年级的数学课堂而言是一种行之有效的教学策略。

湖南省怀化市锦溪小学 418000
        摘要：数学是一门具有高度抽象性和较强逻辑性的学科，对于小学六年级的学生而言，他们虽然已经能够去应用一些简单的方法和思路，但还是经常把抽象问题感官化，去凭借自己的感官处理复杂的数学问题而不是去理性思考分析，所以，画图教学对小学六年级的数学课堂而言是一种行之有效的教学策略。
        关键词：小学六年级；数学课堂；画图教学


引言：
        随着时代的发展和国家的富强，国家对学生的教育有了更高的要求，小学数学是初高中数学的基础，更是教育的基础，但由于数学具有较强的抽象性，小学六年级学生的学习难度也会有所提高。因此，把抽象问题形象化就成为了小学数学六年级教学课堂上的一种有效的教学策略。在教学课堂的探索和实践中，我们发现画图教学不仅受到了广大数学教师的认可，还在小学六年级的数学课堂上得到了广泛的应用，本文将对此进行研究。
        一、有关画图教学的概述
        画图教学就是通过图形将抽象问题形象化，在教授的过程中教师利用几何图形来加深学生对知识的理解，图文并茂的形式能够为学生理清做题的思路。截止到目前，对于小学六年级的教学而言，许多国家在数学授课时都不是单纯的进行知识传授，而是通过画图等多种方式传授教学内容。因此，小学六年级的数学教师应将传统的教学策略与画图策略相结合，为学生提供更加高效的课堂，进而促进学生对数学知识的吸收。
        二、画图教学的作用
        （一）画图教学是教学的基石
        画图教学是将抽象问题具体化的教学方式。小学六年级的学生无法正确认识到学习的重要性，对学习的态度主要以兴趣为主，但数学有较强的逻辑性和抽象性，需要充分调动学生的思维逻辑，这时就凸显了画图教学的重要性。对小学数学的教学课堂而言，画图教学不仅是教师传授知识的方法，更是学生们自我学习和思考数学内容的工具，教师为了能够让学生将数学问题理解的更透彻，可以把数学问题直观化、形象化、具体化，在讲解中通过画几何图形的方式来引导六年级学生对数学问题进行分析，这不仅丰富了课堂的授课形式，还能够充分发挥学生的主体地位，锻炼学生的数学思维逻辑，使学生通过自己分析画图问题来进一步掌握数学知识，进而来摆脱对数学知识“只知其一，不知其二”的问题。

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        （二）画图教学是丰富课堂的“能量丸”
        相比较文科的教学课堂而言，小学六年级的数学课堂是比较枯燥的，而画图教学可以将较复杂的数学问题进行分解，进行综合处理后再展示，这种方法不但可以减轻学生压力，还可以丰富课堂。例如，在人教版小学数学六年级上册的“位置与方向”中，教师可以在黑板上画出八位图并标出方向，将抽象问题形象化，这样可以有效地帮助学生理解正确的方向和有关位置的概念。
        （三）画图教学是学生思维的“健身器材”
        图形的模式是多种多样的，学生可以根据自己的理解和想法画出不同的图形，因此，画图教学的方法可以在学生学习到数学知识的同时，还保留一定的差异性，不但可以锻炼学生的数学思维，还可以培养学生积极主动思考的能力，培养学生从多角度多方面寻找解决问题的方法的能力，对学生数学思维的发散性锻炼有着积极的影响。
        三、小学六年级数学课堂的画图教学策略
        （一）突出学生的主体地位
        在传统的小学数学授课模式中，教师是课堂的主体，学生作为被动者只是听教师的单方面输出，这不但忽略了学生的主观能动性，还容易导致学生失去学习数学的兴趣，所以在教育改革后，国家提倡以学生为课堂主体，画图教学也就成为了突出学生主体地位的有效策略。例如，在人教版六年级数学中学习有关“圆”的知识时，教师可以让学生观察生活中的圆，通过观察在纸上画出圆，同时不断地提出相关问题：圆心是什么？哪里是圆心？哪里是半径？哪里是直径？引导学生自己动手，通过画图来进行观察，自己从中获取相关知识点。由此可见，画图教学的方式在很大程度上发挥着学生的主体地位，让学生积极参与到数学课堂中，使带有枯燥感的数学课堂充满生机与活力。
        （二）利用现代科技教学
        计算机技术的发展为课堂上的教学模式提供了便利的客观条件，画图教学就是其中之一。在传统的教学方式中，教师也会在黑板上利用画图的方法来讲授数学知识，但学生的画图能力是有限的，在面对复杂的图形题时教师也难以完成，所以教师如果充分的利用计算机，不但可以画出复杂的图形，还能够做出动态展示，这在很大程度上促进了学生的理解并且能够让数学教学达到事半功倍的效果。因此，小学六年级的数学教师应在传统的教学策略中灵活运用画图策略，将两者进行结合，进而促进学生对数学知识的吸收。
        结束语：
        综上所述，在新课标改革后，画图教学作为一种行之有效的策略被越来越多的教师应用在数学课堂上，尤其是对于小学六年级的学生而言，画图教学策略的应用具有显著成效，它不仅能够培养学生的思考能力和创造力，提高学生思维的活跃度，还能够培养学生养成良好的解题习惯，这为学生未来的学习生涯打下坚实的数学基础。

        参考文献：
        [1]王晶.对小学六年级数学课堂画图教学实施策略的研究[J].中国校外教育，2016（18）：64.
        [2]林松华.基于小学六年级数学课堂画图教学实施策略[J].科学大众（科学教育），2015（01）：107.