小组合作在高中物理教学中的有效性渗透

发表时间:2019/10/17   来源:《中小学教育》2020年第382期   作者:焦国俊
[导读] 高中物理教学是培养学生对自然现象和未知深处的探索能力和理性思维能力。
通渭县第二中学 甘肃 定西 743300
        摘 要:高中物理教学是培养学生对自然现象和未知深处的探索能力和理性思维能力。科学探索的过程,往往是集思广益、头脑风暴的过程,仅凭一个人的力量很难有所发展,因此小组合作学习在高中物理教学中的渗透非常有必要。笔者在本次研究中对如何在高中物理教学中进行小组合作学习的有效性渗透展开了研究。
        关键词:小组合作 高中 物理
        小组合作学习是指在教学的过程中,教师和学生以共同的教学目标,采用科学性的教学方法,将学生分为不同的组,通过小组内和小组之间的交流合作来培养学生的科学探究能力、交流创新能力等。高中物理作为一门理科性质的科目,其学习方法、知识内容和其他学科都有较大的区别,学生在实际学习的过程中应该要注意思维和探究在其中的应用,而小组合作学习正好涵盖了这两部分优势。将小组学习渗透于高中物理教学中,教师应该注意学习方式和教学内容的重新组织,促进学生主动参与学习,提高学习的积极性,促进学生思维能力的发展。
        一、小组合作学习在高中物理教学中渗透的意义
        1.促进教学的互动性。新时代的高中物理教学,就必须要流露出新时代的教学特色,彰显新时代教学的生命力,首先就需要学生主动参与教学的过程。因此小组合作学习的首要特点之一就是促进教学的互动性,教师将教学内容进行分层,同时也将学生分为不同的组,根据不同组的学生设置不同的教学目标和教学内容,这样每一组的学生就能够根据自己的实际情况来完成适合自身的学习任务,教师还可以设置趣味性互动环节,促进教学互动。
        2.培养学生物理思维。高中物理对于很多学生来说是高中阶段学习最困难的科目之一。之所以学习的效率会低下,主要是因为学生在学习的过程中,没有通过大脑思维的过滤来思考问题,而仅仅是以传统的死记硬背、反复练习的形式来进行。而在小组合作学习的过程中,学生可以以小组的形式围绕某一个问题展开讨论,大家自由表达意见,学生在这种民主自由的环境中,自然就能够激发其自身的思维力。
        3.利于科学实验的开展。高中物理离不开对实验的探究和操作,而小组合作学习当中有一个重要的特点就是如何有效地进行教学组织。传统的高中物理实验教学,教师为了压缩时间,基本上都是用图片或者视频向学生展示实验的过程。

新时代的高中物理教学,教师可以有意识地将合作学习引入其中,让学生通过小组合作探讨的方式来展开实验操作,体验实验过程,观察实验现象,不仅能让教材中的实验有效地展开,还有助于学生学习科学精神,提高操作能力,从而形成科学素养。
        二、小组合作学习在高中物理教学中的有效性渗透
        1.科学理论教学中的小组合作学习。例如:在学习高中物理《摩擦力》这一节知识时,笔者将班上学生分为四人一小组,要求学生通过结合书本知识和生活的例子来归纳一下摩擦力、静摩擦力、动摩擦力的概念,思考当用全力去推动物体至物体刚刚开始运动时所受的摩擦力和轻轻推动物体时所受的摩擦力是否一样,探讨滑动摩擦力的影响因素等等。随后学生开始讨论,其中有一组的同学在共同归纳出摩擦力、静摩擦力、滑动摩擦力的相关概念后,利用生活中推箱子的例子展开抽象的联想:当不断改变推力去推动物体,但是物体就是没有运动的情况下,物体所受的静摩擦力肯定是随着推力的增大而增大,要不然箱子是不会静止的。当推力刚好能够让箱子运动时,这个时候,物体所受的摩擦力就刚好等于此时的推力。而对于滑动摩擦力学生结合初中所学过的知识,猜测滑动摩擦力肯定和物体的接触面和压力有关。本次教学,笔者以小组合作的形式让学生展开对概念的理解,取得了良好的效果。
        2.科学实验教学中的小组合作学习。例如笔者在进行《探究加速度与力和质量的关系》实验时,首先将班上学生分为四人一组,让学生按照课本上给出的实验案例一和实验案例二开展实验,因为学生在理论课上已经学习过加速度之比就是等于位移之比,因此案例一当中,以托盘和砝码质量之和作为物体的拉力,通过按压和抬起黑板刷作为控制小车的运动,最后的位移之比即为加速度之比。但是案例二,需要用到打点计时器计算物体运动的加速度,并且在实验的过程中需要学生保持打点计时器能够水平以及小车的运动可以处于直线上,最后对于如何利用打点计时器来计算小车的加速度,这是本实验的关键之处,笔者要求学生小组之间通过探讨来归纳出不同的计算方法。
        3.课后学习中的小组合作学习活动。 课后学习是引导学生展开对知识的应用和归纳的一个过程,在这个过程中教师可以设置相关研究性学习活动,让学生以小组为单位主动参与学习。比如:设置一些一题多解的题型让学生通过小组合作的形式,创设出不同的借题答案,还可以让学生小组之间通过利用生活材料来设计物理小实验,课后体验物理学习的趣味性。
        高中物理作为一门重要的理科科目,我们在教学方法和教学内容上要敢于创新,巧设教学情境、整合教学资源、利用相关的教学方法,让学生之间共同交流、共同探讨,从而获取知识、深化理解。
        参考文献
        [1]李志勇 小组合作在高中物理高效课堂中的运用[J].科学咨询(科技·管理),2019,(07),152。
        [2]李贞财 新课改背景下高中物理教学中小组合作学习的应用[J].西部素质教育,2019,5,(07),231。
        
        
        
        
       
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