浅谈高中物理教学中问题情境的创设 柏雪莲

发表时间:2019/8/8   来源:《知识-力量》2019年9月37期   作者:柏雪莲
[导读] 高中物理是一门抽象,复杂的学科,很多学生对该学科的学习是望而生畏。其关键还是学生抽象思维能力、逻辑思维能力不足,没有抓住物理的关键问题,同时学生对物理的兴趣浓而造成的。为此,教师在物理教学过程中就要采取有效的措施,促进学生建立物理学习的兴趣和信心,调动学生积极主动的参与物理探究活动,提升物理教学实效。而物理教学中给学生创设问题情境,以生活化的,有趣的内容为基础,让学生兴趣得到调动,经验得到释放,进

(雅安市名山区第三中学)

摘要:高中物理是一门抽象,复杂的学科,很多学生对该学科的学习是望而生畏。其关键还是学生抽象思维能力、逻辑思维能力不足,没有抓住物理的关键问题,同时学生对物理的兴趣浓而造成的。为此,教师在物理教学过程中就要采取有效的措施,促进学生建立物理学习的兴趣和信心,调动学生积极主动的参与物理探究活动,提升物理教学实效。而物理教学中给学生创设问题情境,以生活化的,有趣的内容为基础,让学生兴趣得到调动,经验得到释放,进而助力学生学习、促进学生掌握物理知识和技能。

关键词:物理教学;问题情境;创设

 


一、依据物理教材创设问题情境

物理学科所涉及到的知识和内容是比较抽象的,这样就导致学生学习物理的效果不好,从而害怕物理,并逐渐失去兴趣。为此,教师可以根据物理教学的内容进行加工,为学生创设相关的问题情况,进而调动学生思考,促进学生积极主动学习物理,最终找到解决问题的方法。物理教师在备课的时候要做好几点,首先就是需要高中物理教师做到熟悉并深入的研究教材,把重点知识点给整理出来,提升学生学习物理的目的性;然后教师要结合学生学习物理的学情进行问题情境的设计,促进学生更好的学习和接受物理知识,并调动学生学习物理的激情;最后就是把这些问题情境融入整个课堂当中,对学生进行引导,促进学生独立思考与探究,最终掌握物理知识和技能。

例如,学习“物体做匀变速直线的运动”,我们通过对教材的研究和分析后,逐步认识到物体的运动速度与时间关系是本节知识的重点内容,需要重点探究与学习。为此,这个知识点的处理时,可以设计一定的问题情境引导学生学习和掌握两者的关系。备课的时候,物理教师可以根据教材中提供的图形问题情境的设计,让学生根据“速度与时间图像”找出某一段物体的运动情况,学生就可以自己理解,如v-t图像以及这一图像的意义,先理解运算直线运动状态和v-t图像。在根据教师创设的学习情境和掌握的内容对变速运动状态和v-t图像进行理解。当物体运动中所需要的时间t没发生变化,就可以根据匀变速直线运动的v-t图像,得出速度公式V=V+at.这时,物理老师还可以指导学生学习,从而加深学生对知识的理解和掌握。为此,我们可以发现依据教材内容,进行问题情境的设计和应用,促进学生主动参与物理探究学习中,让学生在观察图的特点时,就释放出运动中物体速度所发生的变化。在教学中利用问题情境进行引导促进了学生突破教学难点,促进了学生有效学习。

二、结合生活场景创设问题情境

因为物理知识与人们的生活息息相关,同时学生对生活教学情境也有兴趣,这样正好可以破解学生对物理恐惧的问题。为此,物理教师可以联系实际生活进行物理问题情境创设。给学生创设生活化的问题情境,其优势就是让学生熟悉的环境促进他们思考问题,并促进他们对生活进行观察。为此,物理教师在结合生活进行问题情境创设时,需要做好几个方面,首先,是对从生活中常见的问题出发,这样就可以利用自己的生活经验对问题进行分析和研究,逐步找到解决问题的答案,并形成自己的方法。其次,就是要从物理教材的设计中找出相关联的生活情境,这样学生就会对学习过程感到有趣,在兴趣的带动下促进学生解决问题。最后,就是通过结合生活场景进行物理问题情境的设计,这样就可以让学生通过生活情境去学习物理知识,促进了教师对教学中难点问题的处理。因此,教师在创设物理问题情境中,对生活场景要善于利用,促进学生在生活中寻求解决问题的方法,进而提升学生学习物理的效果,提升物理教学实效。

例如,在日常生活中,学生经常会发现很多鸟类在空中飞行,而物理知识中,鸟类飞行该如何进行描述?通过这样一个生活化的问题,去带动学生进行物理思考,在学生在这种情境中去解决委托。这是,学生就会对鸟飞行的情况进行回忆,并思考鸟飞行中遇到情况甚至是因素等。首先,学生想到的是鸟在理想状态的飞行,进行一个描述;其次,就是鸟在实际飞行中根据情况分析遇到的相关问题,对鸟有哪些影响并进行分析,这些学生都可以通过这些生活中场景为依据,促进了他们分析和解决问题,并感觉非常有趣。如将鸟儿视为质点,那么学生只分析分析质点的飞行情况就可以了,在描述过程中在理想的状态下突破问题。这些生活化的问题情境,促进学生学习物理知识并发现物理知识的作用。

三、利用物理实验创设问题情境

物理是自然科学中比较重要的内容,物理有理论知识,还有物理实验等。物理实验能够揭示物理现象和奥秘,同时促进学生动手、合作探究等。物理实验不仅是学习内容,也是物理学习的有效手段,我们要重视实验教学。对于物理实验教学,也可以通过创设问题情境引导学生学习与操作,符合学生的特点和教学要求,促进学生能够在情境中进行物理知识的探索,从而培养学生思维能力和动手能力。为此,实验内容中要通过一定情境,并给学生提供时间,让学生在实验的情境中去思考与解决问题,并获取物理知识和技能,进而发展学生的科学素养。

例如,在学习“运动速度”这节内容时,可以先让学生思考物体运动呈现的几种状态,在让学生利用自己的知识思考并进行解释,对于学生观点不进行评价,而是通过实验进行验证。这就行需要学生进行实验的设计和做实验来完成,让学生在实验的情境中去进行验证,找出合理的解释。学生对自己的观点,通过实验操作,观察与分析,推理与发现,对前面自己的观点和解释进行修正。通过让学生动手操作,让学生在实验情境中去体验和感受,找出解决问题方法,并提升学生的学习能力。如对功知识进行推导的过程中,我们就可以用实验情境对相关知识处理。即外力水平力F作用于物体,其做功W=Fs,这样通过实验情境,促进学生动手,在实验中进行学习和研究,并通过实验后的辨析和推理,从而让学生真正掌握物理知识和技能,同时锻炼学生的实验能力,不断丰富学生的科学素养,促进学生的全面发展。

总之,物理学科逻辑思维和实践性较强,这对于学生来讲,学生上会感觉困难。为此,教师要从学科的特点和学习的实际情况入手,注重学生的实践能力发展,这样就能促进学生思考和解决问题,同时也促进了学生动手操作,培养下了动手与创新能力。我们为学生创设合理的问题情境,就能激发学生的学习兴趣,促进学生积极主动地参与到物理探究活动,自主学习,合作探究,从而真正掌握物理知识和技能,并促进学生科学素养的不断提升。


参考文献

[1]展宗财.浅议高中物理教学中问题情境的创设策略[J].中国校外教育,2018(29) :128+133.

[2]李丽娜.高中物理教学中问题情境创设分析[J].学周刊,2018(28):101.

[3]王明珍.体验式教学在高中物理教学中的应用研究[D].哈尔滨师范大学,2018.

[4]楚向义.高中物理课堂教学中问题情境的创设探究[J].课程教育研究,2018(19) :160.



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