探究活动教学法在中职德育课堂中运用的策略与方法

发表时间:2019/5/13   来源:《知识-力量》2019年8月26期   作者:杨岚
[导读] 习近平总书记指出:思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”,最需要精心引导和栽培。但是枯燥的德育教育往往会让学生产生抵触心理。
(福建省福安职业技术学校,355000)
2017年福安市课题编号:AJZK2017001,课题名称:活动教学法在我校德育课堂中运用的探究
摘要:习近平总书记指出:思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”,最需要精心引导和栽培。但是枯燥的德育教育往往会让学生产生抵触心理。因此,将富有创新的活动教学法运用于课堂中,课堂效果则会事半功倍。本文笔者就活动教学法如何在中职德育课堂上巧妙运用,谈几点看法。
关键词:中职学校;德育课堂;教学应用

 
        习近平总书记指出:思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”,最需要精心引导和栽培。但是枯燥的德育教育往往会让学生产生抵触心理。因此,将富有创新的活动教学法运用于课堂中,课堂效果则会事半功倍。本文笔者就活动教学法如何在中职德育课堂上巧妙运用,谈几点看法:
        一.活动教学课前准备
        1.课前找准目标定位。活动教学法的特点之一就是目标定位准确清晰。教师课前应确定好课堂讲解内容大纲,准确把握课堂讲解的重点、难点,科学确定本节课本班同学学习的知识目标、情感态度观念目标、运用目标。
        2.课前进行学生学习情况分析、具体指导方法准备完善。要在课堂中有效地进行活动教学,需在课前充分对授课对象的学情进行分析,准备好具体的指导方法,做到活动与学生专业相结合,符合学生实际情况,贴近学生。
        3.课前将学生进行分组,设置任务。采用任务驱动法,课前将学生进行分组,设定相关任务,引导学生进行探究性的学习。使学生带有任务的去探究,课前理解本节课的重点内容,使学生成为课堂学习的主体。
        4.在课前备好课件,制作精良。结合学生具体学习情况,充分整合学习资料,科学处理德育课教,为课堂教学成功做好准备。
        5.课前提醒同学备好本节课所需要的学习用具。如小品所需的道具,讲解案例需要的材料,以及课本笔记本等。
        二.活动教学具体实施方法
        1.有意识地培养学生的表达能力。德育课是落实立德树人根本任务的关键课程。仅仅通过老师枯燥的讲授不但不能达到教书育人的目的,反而有说教之嫌。因此,教师要鼓励学生积极参与,大胆表达观点,教师及时引导,实现教学目标。
        2.加强对学生听说能力的培养。让学生充分参与进来,而不是任由教师在课堂上辛苦讲课而学生却毫无反应,从而无法达到理想的教学效果。引导学生学会聆听,并大胆清晰地表述,是对学生能力培养的重要方法。
        3.组织学生进行讨论,活跃课堂气氛。增强学生合作参与意识,在于他人的交流中不断进步。课堂气氛活跃有利于问题的问题和同学的广泛参与,同时能够使班集体凝聚力增强,学生主体意识增强。
        三.课堂具体活动模式
        活动教学法在德育课堂中,教师应该根据学生的实际情况和课程的具体要求,给学生提供适当的教学情境。在课程设置上,要根据学生身心发展的程度和学生的具体特点,使学生自觉成为课堂参与主体,积极主动的参与到阅读、讨论等具体的课堂学习环节。

总结起来就是,让学生主动而不是被动地参与活动,提高听说读写能力,会提出问题,会质疑问题,并能够运用学具加以具体说明。使学生真的掌握课堂内容,各抒己见,成为课堂学习的带动者和参与者。将课堂教学,变被动为主动,变枯燥为有趣。在德育课堂的学习中,促进学生身心的健康发展,提高学生综合素质。
        四.活动教学法在德育课堂的实效
        应用活动教学法能够以活动为形式,创设良好的课堂氛围。关注到每个学生,最大可能的使每个人都参与进课堂的学习中。能够改变学生被动参与心态,改变以往的接受者角色,使学生成为课堂学习的主体。促使学生由被动到主动的学习,由厌烦到积极态度的转变。提高学生认知,丰富学生情感,教师能够巧妙的帮助学生突破思维的瓶颈,突破教材的难点,掌握教材的重点。培养学生良好的思辨能力,提高学生的综合素质,丰富内心世界。
        能够摆脱枯燥知识点的反复强调模式,代以学生角色扮演,案例分析方式,让学生真切的理解课堂教学内容。比如,在讲诚实守信这个教材内容的时候,可以鼓励学生采用小品相声等喜闻乐见赋有生活气息的方式,真情演绎与诚实守信有关的情景剧。使学生在欢声笑语中体验诚实守信的意义,看到弄虚作假需要付出的代价。也可以现场听同学将自己身边有关诚实守信内容的正面或反面案例,使学生在讲解中提高自己的思辨、听说能力,塑造正确的价值观、人生观。
        五.课堂教学应注意的问题
        1.学生课前学习工具的准备是必要的,要注重对学生课前准备工作的教育。使学生养成良好的学习习惯,同时能够丰富课堂内容,调动学生学习兴趣。倘缺乏学习工具的准备,会使学生的课堂参与性和课堂丰富性大大降低。不利于学生课前的预习和课堂活跃氛围的调动。
        2.注重学生组织纪律和良好学习习惯的培养。学生学习成绩的好坏和其本身学习习惯、学习品质有着直接的关联。课堂秩序应是有序的,不应当是杂乱的,活跃但不放纵,有序但不沉闷。拒绝闲聊、嬉笑、睡觉等不良课堂行为。使学生自觉维护课堂秩序,成为课堂秩序的维持者。创造良好的学习环境。
        3.提出具体要求,教师加强引导
        活动教学法应立足于实际使学生真正学到知识,而不是流于形式。教师应在课堂中加强模式的引导,对学生学习提出具体的学习要求。一切以学生掌握知识为主,不论是角色扮演还是案例解说,不论是分组讨论还是个体发言都应当控制好时间,保证高效率高质量,使活动教学法真正落到实处。
        4.课堂活动确立明确目的。
        开展本次活动要做什么?我们需要达到什么样的效果?帮助学生理解哪些重点难点?这些都是需要明确树立的。不能让活动仅仅是活动,课堂活跃之后学生却一无所获。带着目标和目的,为学生指明方向,也为课堂明确任务。
        5.使个体活动与集体活动相协调。
        作为中职德育课教师,必须要正视到每个学生之间的差异,并且学会将学生之间的差异作为教学资源合理地利用。这样才能做到既关注全体学生,又能够面向个体学生。通过协调个体与集体活动,努力使我们的德育课堂教学活动让全体学生达到德育课程目标的基本要求,并且有效的促进每个学生在原有基础上的发展。不抛弃每一个学生,尊重、鼓励、激励,同时又能更好的带动全体一起进步。
参考文献
[1]李静,学校教育工作新思路[J],职业教育研究,2009,(3).
[2]魏国胜,浅谈中等职业教育与德育[J],河南农业,2008,(2).
 
 
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