现代生本教育理念下的小学语文教学思考

发表时间:2019/5/8   来源:《基础教育课程》2019年6月11期   作者:马志钊
[导读] 在现代教育中,生本教育是一种比较先进且极具现代特色的教育理念。它主张教师在实际教学中一切以学生为本,一切为了学生。
        马志钊(四川省宜宾市兴文县大坝苗族乡沙坝民族小学校  四川  兴文  644400)
        摘要:在现代教育中,生本教育是一种比较先进且极具现代特色的教育理念。它主张教师在实际教学中一切以学生为本,一切为了学生。从目前小学语文教学的现状出发,对生本教育下的小学语文教学展开了新的思考。生本教育指出教师不仅要发挥传统意义上传道授业的作用,还要将学习的方法传授给学生,在教学中要高度重视学生的主体地位。
        关键词:生本教育;小学语文;教学实践
        中图分类号:G626.5   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-6715 (2019)06-220-01
        生本教育,最初是由郭乐思先生提出的。随着社会的不断进步以及教育改革力度的加大,教师们逐渐认识到当前教学中存在的不足之处,也意识到在教学中要做出改变,以学生为本,要保证学生的主体地位得以实现,对学生的学习潜能进行充分挖掘。
        一、 创建良好的氛围,激发学生的兴趣
        兴趣是最好的老师,是学生学习的动力和前提,有利于教师提高教学效率。在小学的阶段学习中教师要抓住学生的兴趣点,进行深入教学。既然说生本教育是对学习主体的学的有效应用,兴趣就是打开学生学习能力的一扇门。比如在进行《最大的“书”》的教学中,教师就可以引导学生,提出自己的疑惑,最大的书是哪一本,这里的“书”为什么加引号,这里所说的最大的书到底是实体的书本,还是有什么特殊的意义等。这样一来学生的好奇心就会被充分带动起来,当然学生自己也会有意想不到的问题,将教师提出的问题和学生自己存在的问题相结合,由浅入深,循序渐进地激发学生思考的欲望,教师要充分调动学生的热情,参与到课堂中来。
        二、课堂教学形式的多样化
        小学生由于年龄小,自身的推导能力有限,如果教师在课堂上单纯地传授理论知识,学生可能会因为课程的枯燥导致失去学习兴趣,甚至无法消化。因此,在课堂上教师要尽可能将课本内容讲得生动易懂,可以借助便捷的多媒体或者播放影片的形式将所讲知识用画面直观地呈现到学生面前,加深学生对课文的理解。例如在讲到人教版六年级上册《只有一个地球》时,教师可以用多媒体在课堂上播放一些环境被污染的视频来引发学生的感触,地球只有一个,教导学生在现实生活中要保护人类赖以生存的地球。

通过这种教学方式的转变,让学生真正感受到学习的意义,从而加深对文章的理解,并以实际行动投入到爱护地球的活动中。这样不仅完成了教师的教学任务,还能引发学生更深层次的思考。
        三、正确使用合作学习法
        在现代小学语文教学中,合作学习法的使用效果被越来越多教育工作者认同,它能提高学生语文记忆和理解效率,同时也能帮助养成良好的合作习惯,完善语文综合能力。因此,教师考虑到学生能力发展需求,合理使用合作学习法,在生本教育理念的影响下完善课堂模式,让学生语文学习更高效。小学生普遍有较强的表现欲,这能通过作品展示出来,教师在合作教学方案设计时要抓住这个性格特征,鼓励他们在小组中交流讨论,产生语文思维碰撞,选出代表来展示最终成果,将生本理念影响最大化。如何在合作学习法开展过程中体现生本教育理念也是困扰教师的主要问题,这需要给学生布置合作学习任务,保证他们的探究变得具有方向性,教师本身只需要起到指导作用,在小组面临不能通过现有知识解决的问题时给出专业建议,防止课堂时间浪费,同时在合作过程中也要帮助学生建立自信心,主动展示小组成果,进一步提高语文学习水平。例如在进行《安塞腰鼓》这篇课文的教学时,我会重视合作学习法使用过程中生本理念的体现。我会先使用投影向学生展示安塞腰鼓的场景,将其具体展示在他们面前,从一开始将注意力吸引到课堂中。接着我要求学生以小组为单位,自主探究《安塞腰鼓》的本质内涵,分析腰鼓体现了哪些人民诉求,这个问题对单一学生而言难度较大,但是在合作过程中会互相交流想法,产生语文思维碰撞,在以他们为主体的课堂模式下高效完成任务。最后我会让每个小组推选一位代表,展示合作成果,进一步提高教学效果。
        四、 引导学生自主探究,建立自信
        无论是哪一阶段的教学,教学主体都是学生,教师应该将课堂归还给学生。教师不应该担心学生的年龄层次不一样,在低年龄阶段应该一字一句地教学。教师更多扮演的角色应该是引导者,不是一个教学干预者。教师应给予学生充分的肯定和鼓励,放手让学生进行自主学习。课前的预习让学生对所学内容有一个整体的把握,自己进行资料搜集,课堂中将自身存在的疑惑进行讨论,课后也可以根据教师布置的作业,或是学生自己对教学内容的延伸,小组之间、师生之间进行探讨,让学生从小形成独立自主学习的能力,拥有自己的知识体系。
        五、提升教师的业务能力
        小学语文教师是小学语文教学改革的直接推进者,他们的业务能力与综合素质直接决定了小学语文生本课堂的构建,因此,必须注重提升教师的业务能力和综合素质,不断地更新小学语文教师的知识体系,尤其要注重小学语文教师生本理念的植入,引导相关语文教师学习如何构建小学语文教学的生本课堂,通过提高教师的业务能力来促进小学语文生本课堂的构建。
“关注课改,就是关注学生的生命状态,就是关注国家和民族的未来。”校长刘万能说。我们坚信,开拓进取的万安实小师生,定会在课改浪潮中,继往开来,走向生本课堂更美好的春天!
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