浅谈初中物理兴趣教学的培养策略

发表时间:2019/5/8   来源:《基础教育课程》2019年6月11期   作者:李荣
[导读] 《初中物理新课程标准》指出,物理课程的价值之一表现为“通过从自然、生活到物理的认识过程,激发学生的求知欲,让学生领略自然现象中的美妙与和谐
        李荣(西北工业大学咸阳启迪中学  陕西  咸阳  712000)
        摘要:《初中物理新课程标准》指出,物理课程的价值之一表现为“通过从自然、生活到物理的认识过程,激发学生的求知欲,让学生领略自然现象中的美妙与和谐,培养学生终身的探索兴趣”只有当学习者对所学知识发生浓厚兴趣时,才能使整个学习过程积极起来,学习情绪高,学习意志顽强,从而提高学习效率。
        关键词:初中物理;教学;兴趣
        中图分类号:G626.5   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-6715 (2019)06-141-01
        初中物理,是世界各国的基本课程;学习物理课程,是引导学生认识客观世界的重要途径;搞好物理教学,对学生积累基本知识、养成基本技能、形成辩证唯物主义的世界观与方法论,具有极其重要的意义。
        一、上好“引言——科学之旅”激发学生的学习兴趣
        俗话说:“良好的开端是成功的一半”。对初二学生来说,物理是一门新学科,他们带着浓厚的好奇心和求知欲来上课,教师课前应精心设计,走进教室上课就要拿出自己的看家本领,应用新颖的教学方法和教学手段来吸引学生,让学生愉快地度过课堂。在教学中我始终重视实验教学。教学中充分利用教材的趣味性,激发学生的学习兴趣,特别要上好八年级的第一节物理课《科学之旅》,教材中出现的实验,能演示的实验必须演示,比如教材中的停止沸腾的水,浇上冷水又再次沸腾的实验,吹不落的乒乓球等实验,教学时先引导学生猜想,教师演示实验,观察现象对比猜想,从而激发学生学习物理的兴趣。最后给学生讲明“物理对每一个学生来说都是启蒙学科,大家不存在什么基础差异,且与其它学科联系不大,就象百米赛跑一样,大家都在同一起跑线上,你们都是我的新学生,我对每一个学生都会一视同仁,平等对待。同一起点,同一教师同样教学,我相信每一位学生都会象历届学生,努力争取成功。
        二、充分利用初中生好动的本性,广泛进行实验教学
        物理是以实验为基础的学科,实验教学重视程度直接影响到物理教学的成败。而初中生正处于好动时期,他们渴望探索,渴望去实践。

因此,鼓励学生多动手、多实验,使他们经历科学探索的过程,体验科学探索的艰辛与成功的喜悦;在课外,开展和鼓励学生参加各种课外兴趣小组活动,带领和鼓励学生搞小发明、小创作,培养学生的动手创新能力,从而培养学生的求知欲。
        三、宽松的学习环境激发兴趣
        教学本质上是一个生命与生命、心灵与心灵相互影响、相互交流的社会精神生活过程,所以生物学教师要彻底摒弃传统的“惟师是从”的专制师生观,在教学中尊重学生的人格、思想、情感、意志,建立一种科学、民主、平等的新型师生关系和宽松、和谐、充满活力的学习氛围。教师要尽可能地为学生创造一种灵活的、自主的、探索的、实践性强的、安全的学习环境,营造学生自行建构知识主动学习氛围,激发学生对生物学领域的学习研究兴趣。一种轻松、愉快、和谐的课堂气氛,能让学生心情舒畅地接受知识。宽松的教学环境、生动活泼的学习气氛能最大限度地调动学生学习的主动性和创造性,使学生思维活跃,智力呈开放状态。课堂气氛过于严肃,学生就会有一种无形的压抑感,这将严重制约学生智能和创造性思维能力的发展,扼杀学生学习生物学的积极性和兴趣。
        四、采用多元化的评价方式,稳定学生的学习兴趣
        改革学生学习评价方式是新课程改革的重点,而领会新课程理念,采用多元化的评价方式,可以稳定学生的学习兴趣。新的物理课程标准倡导“立足过程、促进发展”的教学评价思想,突出重视学生的自我评价,强化活动表现评价、改革过去单纯以笔试成绩高低来评价学生优劣的做法。实际上由于学生的生活环境不同,各人的素质也不相同。有的学生善于逻辑推理,有的学生善于形象思维,有的学生善于语言表达,有的学生善于文字记忆,有的学生善于动手实验,有的学生善于数据处理等等。而且不同学生的生理特点、心理特征、兴趣爱好均不同。单凭纸笔测验分数的高低来评价一个学生是片面的,势必会影响一些学生的自信心,学习积极性,降低其学习兴趣。新课程标准倡导的多元化评价方式除了考试以外,更注重对学生学习过程的评价,强调评价目标的多元化,倡导不同的目标领域(认知领域,行为领域,情感领域)采用不同方法对学生进行评价,要求我们既要评价学生物理知识的掌握情况,更应重视对学生科学探究能力、情感态度与价值观等方面的评价。评价内容包括:学习的主动性,独立思考能力,探究活动中与同学的交流、合作能力,观察能力,从不同角度分析、解决物理问题的能力,总结归纳物理知识的能力,独立完成作业的能力,文字表达能力,数据处理能力,以及上课的学习态度,对待困难的态度,思维的严密性,探究实验中提出猜想的合理性,实验操作的可行性等多个方面。对在这些方面只要有值得表扬的地方就适时进行表扬和鼓励,并作下记录。表扬学生时,不要吝惜你优美的词句。老师的一句表扬,对学生好的表现给予肯定的微笑胜过十句批评。课堂记录定期与学生本人及家长进行交流,帮学生总结自己的长处和优点,增强其自信心,激发巩固其学习物理的兴趣。同时帮其找出美中不足之处,勉励他们改正,促使学生健康成长。
        总之,激发和培养学生的学习物理的兴趣是提高物理教师教学效率和学生学习效率的一项重要手段。我相信在大家的共同努力下,学生对物理学科一定会产生浓厚的兴趣,那么学生学习物理就会倍感轻松。
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