浅析如何提高职业高中计算机应用基础教学能力

发表时间:2019/3/12   来源:《中小学教育》2019年第357期   作者:明鸣
[导读] 社会的进步离不开网络的高速发展,尤其是计算机在现如今的应用更是十分广泛,这主要体现在教育教学方面
安徽省阜阳市第一职业高级中学 236000
        摘 要:社会的进步离不开网络的高速发展,尤其是计算机在现如今的应用更是十分广泛,这主要体现在教育教学方面,尤其是新教改之后,要求国家职业高中毕业生需掌握一定的现代化信息技术知识,所以,计算机应用基础更是学生必修的基础课程。无论是新时代的发展需要,还是教改后的教育需要,对提升职业高中学生的计算机基础掌握水平,提高计算机教学质量,都是不可逆转的发展需求。
        关键词:计算机应用 基础教学 职业高中
        计算机是一门实操性很强的应用学科,这要求教师人员要从多角度引导学生学习计算机基础知识,而不是一味地强调计算机的理论基础。学生会在强制学习计算机理论基础时缺乏实操机会,而过于枯燥的理论知识,学生理解起来也是晦涩难懂,甚至出现记多少忘多少的情况。所以,在教育职业高中学生计算机内容时,应注意理论与实践相结合,不断根据社会对于人才的需求而更新计算机应用教学内容,提高计算机教学与市场应用相结合的课程理念,以科学的方法改进教育内容,不断开拓进取,勇于创新,这样才能提高职业高中生的计算机应用基础掌握能力。
        一、职业高中计算机应用基础教学中存在的问题
        1.教学方法单一,学生实操能力不足。职业高中在教育计算机应用基础课程内容时,大多是在多媒体教室中,教师根据PPT课件进行讲解,仅仅为了完成教学指标不会根据学生实际掌握的知识进行因材施教,这种单一的讲解方法对于学生而言是枯燥、乏味的。而较为基础的知识内容,学生认为自己对于这些基础内容都掌握,就会出现课堂开小差的情况出现,甚至没有听到后面课程中拔高的知识,对于后续的实操内容完全不理解。单一的教学内容、枯燥的教学理论完全没有办法调动学生学习计算机的兴趣,甚至影响教师讲课的情绪,更不会达到良好的教学效果。
        2.学生应试心理严重,实操能力不强。职业高中学生学习计算机基础知识,是为了应付国家级计算机等级考试,为了拿证而学习,为了证件而考试。所以课程出现的内容,多与考级基础内容相关而忽略学生从业后应用计算机的需求。学生学习的基础内容相对于日后的工作需求特别局限,甚至不能为今后所用,没有办法进行实操。还有一部分学生,对于计算机的认知仅停留在聊天、看视频、打游戏等阶段,认为学校这门课程的设立只是让他们放松,而忽略了学习计算机基础内容。所以,从整体教学质量中得出,职业高中的计算机基础应用教学是失败的,不仅与教育内容有关,更与学生的心理有关。


        二、解决计算机教学中存在问题的对策
        1.创新教学模式,强化学生实践操作能力。计算机重视实操能力,所以,职业高中的计算机教学内容的设置,不仅要重视学生计算机操作能力,还应与学生当前学习的学科相结合,以实践为导向,重视知识理论也重视实践能力。在教学内容上,要以学生为主,对学生总体的计算机基础知识进行摸底,针对学生掌握的知识内容进行课程调节与设置,真正做到教学合一。可以根据实际的课程内容进行情景教学、案例分析、多媒体演绎等多重教学方法进行教学,鼓励学生自主学习,养成整个班级良好的学风学气。
        当前学生多是跟着互联网发展成长起来的一代,对于计算机基础的操作内容都是有几分实操能力的。所以,教师在课程设置中,应将简易的教学内容删掉,增加一些教学难度,可以举办一些主题活动考验学生对本章节学习内容的掌握情况,如:在学习中等职业教育课程改革国家规划新教材《计算机应用基础》第三版内容时,教学内容主要以Windows 7系统的操作和办公软件Office 2010的操作内容为主,但常见的系统操作及软件打开、关闭等简易内容学生都会,所以无需在这些简单的操作上浪费时间。但教师可以将这些简易的实操内容总结起来,对学生进行测试,考验学生对已知的知识是否熟练掌握绝对的实操能力,会不会用多种方法解决一个问题等。
        2.开展不同形式的考核内容,强化学生实践操作能力。在教育职业高中学生学习计算机基础内容时,教师可以增设不同的考核内容,强化学生的实践操作能力,丰富学生的课余文化生活,调动学生的自主学习能力。如:学习办公软件Office 2010的内容时,教师可以让学生以小组为单位,利用word制作个人简易简历,再利用 powerpoint结合之前的个人简易简历做出电子版的图像简历,检验学生对于办公软件Office 2010掌握的熟练程度。
        在网络资源丰富的今天,计算机基础教学内容,不但要以学生掌握实操能力为主,还要与社会需要的应用技巧相结合,立足学生快速掌握计算机实操的出发点,给予学生正确的指引。有针对性地开展相关知识的学习,增加课堂知识的趣味性,调动学生自主学习计算机基础知识,有针对性地为学生推荐先进的学习资源,借助互联网平台,利用现代教育技术,将教学与互联网进行深度融合,有规划地学习知识,使学生能够快速适应信息化时代的发展,满足社会需要,学有所用。
        参考文献
        [1]裴清福 高职高专公共计算机应用基础教育教学计划探讨[J].计算机产品与流通,2018,(09),170。
        [2]朱晓萍 高职高专计算机应用基础课程教学策略探究[J].时代农机,2017,44,(06),213。
        [3]於宁军 职业高中计算机应用基础课尝试教学法实验研究[D].浙江工业大学,2016。
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