小学一年级"看图写话"训练的探索性分析

发表时间:2018/11/8   来源:《科学教育前沿》2018年08期   作者:张瑜
[导读] 一年级"看图写话"是作文的最初步的训练,是培养初入学儿童客观观察事物过渡的一个桥梁和凭借。是培养儿童认知能力、形象思维、表达能力和想象力的良好途径。如果能在一年级打好写话基础,对学生中高段得写作能力有很大的帮助。看图写话,就是要学生用眼睛看图,再将看到的人、事、物用自己的话写下来。看似一幅或几幅简单的图,要将它们的内容用自己的话写下来,对于教师的教和学生的学是一件很不容易的事。学生年龄较小,对于写
        中图分类号:   G62  文献标识码:   A  文章编号:ISSN1004-1621(2018)08-013-01
        一年级"看图写话"是作文的最初步的训练,是培养初入学儿童客观观察事物过渡的一个桥梁和凭借。是培养儿童认知能力、形象思维、表达能力和想象力的良好途径。如果能在一年级打好写话基础,对学生中高段得写作能力有很大的帮助。看图写话,就是要学生用眼睛看图,再将看到的人、事、物用自己的话写下来。看似一幅或几幅简单的图,要将它们的内容用自己的话写下来,对于教师的教和学生的学是一件很不容易的事。学生年龄较小,对于写,他们不知该从何处下笔,如何下笔,怎样将图中事物写出来。我们必须抓住他们的年龄特征和心理特点,选择恰当的教学方法,引导他们学习"看图说话"。
        一、看
        " 看图写话"的基础是看,仔细的观察图。但是低年级学生缺乏观察的能力,而且他们的注意力不能集中,他们看到图的内容不够全面,看到这里忽略那里,介于他们观察的无目的性和无顺序性,教师应该对他们加以引导,让他们明确观察的目的,让他们有目的、有组织的进行观察。(1)确立观察的顺序。在初级阶段教师应该指导学生有顺序、有组织的观察图,如由上到下(由下到上);由远到近(由近到远);从左到右(从右到左);或从中间到四周等等。按照一定顺序观察图能够避免语句没有条理性,杂乱无章。(2)初步感知内容。让学生通过观察,初步明白图中所表达的内容。这样做有利于培养学生对事物的认识和概括能力。
        二、想
        "看图写话"的画面是静止的,没有声音,而且图的内容很单调。如果教师不引导学生展开想象,就那样把看到的写下来,会显得作文内容很平淡。对于提高学生认知能力也毫无帮助。教师在课堂上指导学生想象时,可以通过提问的方式来进行。例如,在指导"放风筝"这一主题时,图上只有一个小朋友在放风筝。如果光写事,学生很多会这样写:"放学后,东东在草地上放风筝。"这句话写出了图中内容,但显得简单。学生忽略了图中还有:小鸟、花草树木、河里还有鱼儿。教师可以向学生提问:"放风筝得最佳时间是什么时候?"学生会回答:"春天(二月郊外放风筝)。"这时教师就要鼓励他们:"二月,春风轻轻吹着,东东拿着自己心爱的风筝去郊外放风筝。这时他看到了什么?"学生通过进一步观察就会知道,图中还有:天(联想:天是蓝蓝的,还漂浮着几朵白云......)、草(联想:草是绿绿的,偷偷的从地里钻了出来......)、树(联想:树高高的、大大的、树叶绿绿的,绿得发亮......)、花(联想:花是五颜六色的,一朵朵、一簇簇还散发出阵阵香味......)。这时教师又问:"图中除了景物还有动物,那么有哪些动物呢?"学生通过观察得知:小鸟(联想:小鸟在天空中自由自在的飞来飞去,叽叽喳喳的叫着......)、小鸡(联想:小鸡在草地上找虫子吃......)、鱼(联想:鱼在池塘里游来游去......)。教师带着学生想象可以提高学生的想象力和创造能力。

学生可由图上的场景联想到前前后后几个场景,由一个动作或表情联想到人物的心情或者他们即将干什么,抓住一个想象点,一景一物、一举一动,让学生插上想象的翅膀,自由想象。让学生学会编故事,让画面生动起来,让内容不再单调。这样可以培养学生创新的能力,丰富他们的想象力。
        三、说
        在学生了解图中内容后,让他们用连贯的话来说出图中内容。教师可采用小组讨论的方式来进行。先让学生几个人一组,讨论自己看到的,然后再说出来,与同学讨论,说一说图中内容。在小组讨论以后,让他们自己推荐代表在班上发言。在学生说话时,教师注意听,在学生发言完毕以后,教师叫其他同学补充他没说到的,并且说一说发言这个同学说得好的句子(词语)。教师带领学生一起分析他说的好的句子(词语),并说明这个句子(词语)好在哪里。让学生相互学习,取长补短,让语言更加生动形象。值得注意的是,教师在引导学生说话时,也应按照一定顺序来说,不能东一句,西一句,显得没有条理。
        四、写
        写是看图写话的最后环节。首先必须教师可以让学生为图拟一个恰当的题目,置于第一行正中,然后提行空两格开始写正文。这样让书写更规范,看起来也很舒服。其次,是写内容。在写之前教师应该提醒学生按照顺序来写。当然,在文章开头,可教学生用一两句话叙述一下时间、地点和人物。在写话时也要提醒学生,同类事物归类写。如,"春风红了花蕊,绿了树梢......."这是写景的。"小鸟在天上自由自在的飞着,鱼儿在水里游来游去......"这是写物的。鼓励学生用学过的形容词形容事物,如"调皮的小弟弟、红彤彤的太阳、快乐的鱼儿、绿茵茵的草地......"也可引导学生用简单的拟人句,如"小鸟为我们歌唱、小花对我们微笑、小草向我们招手......"可引导学生适当扩句,如"小鸟在天上飞"可扩为"可爱的小鸟在天上自由自在的飞。"又如"小草绿了"可扩为"春风轻轻的吹,吹绿了偷偷从地里钻春来的小草。"教师还应教会学生使用结束语,如写景"春天(秋天)真美呀!"写事,"他们玩得可高兴了!"教师应该提醒学生不会写的字用拼音代替,且拼准音节;教师还应提醒学生不要写错别字。标点的使用也很重要,教师要教会学生使用基本标点符号:逗号、句号、问号和感叹号。在"看图写话"初期,教师可引导学生逐字逐句的写,按正确格式去写话,慢慢的学生的看图写话就会越写越好。
        五、改
        我觉得改是最重要的环节。在修改时,教师一定要逐字逐句修改。圈出错别字(用错的拼音)和没使用正确的标点,画出没有通顺的语句,然后指导他们修改。教师在修改作文时,给予适当的评价,如"好、很好、不错、很棒......"来激励他们进步。也可以在班上泛读写得好的作文,以此来激励学生写作的兴趣。
        "看图写话"是一年级学生的一项重要的语言基本功训练,对提高学生语文素养有很重要的作用。"看图写话"可使学生感受祖国语言文字的优美,感受祖国语言文化的灿烂,激发他们的爱国情感。对学生精神文明的培养,也大有裨益。
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