浅析小学语文个性化教学

发表时间:2018/11/8   来源:《科学教育前沿》2018年08期   作者:范禅伦
[导读] 【摘 要】 个性化教学就是尊重学生个性的教学,教师需要根据学生的个性、兴趣、特长等进行施教,最大程度地尊重学生的个性差异,让学生有更多的独立思考、分析、判断和实践的机会,最大程度地发挥学生的潜能,促进学生的全面发展。本文旨在探析小学语文个性化教学。 【关键词】 小学语文 个性化教学 学生
     【摘 要】 个性化教学就是尊重学生个性的教学,教师需要根据学生的个性、兴趣、特长等进行施教,最大程度地尊重学生的个性差异,让学生有更多的独立思考、分析、判断和实践的机会,最大程度地发挥学生的潜能,促进学生的全面发展。本文旨在探析小学语文个性化教学。
     【关键词】 小学语文  个性化教学   学生
       中图分类号:   G62   文献标识码:   A  文章编号:ISSN1004-1621(2018)08-018-02
        一、个性化在小学语文教育中的价值体现
  1. 强调教育创新。在任何的改革创新中我们强调的都是实际的结果,而不仅仅是一句前进的口号,因此在整个改革教育中,都需要教师来为我们施行。尤其是个性化语文教学模式中,教师是否理解和掌握教育创新的目的和方法直接影响着最终的结果,教师们在对旧的教育模式进行改革创新的过程中,要强调学生们的个性发展,尊重其个人空间和时间安排,充分体现改革创新的本质特征,不只是模式的创新,更是对教育的一种创新。
  2. 突出教师的个性。个性化教学模式的创新强调的不仅是模式的创新,更为重要的前提是教师也要有自己的个性化教学方法,而不是一概而论的大家都一样的教学模式,没有个性化的教师素养,是不可能创造出个性化教学模式的。在整个改革过程中,教师是否能体现自己的个性发展,对于教学的改革是至关重要的。所以,在强调学生个性化之前要对教师进行个性化培养。
  3.培养学生个性化发展。传统的教育存在着严重的压迫性,这种压迫来自于填鸭式的教学模式,由于长期以来传统思维的束缚,学生们在课堂上几乎都不会质疑书本中、课堂中以及教师讲授课程中的问题,即使有时候发现有的是错误的,也会被强制的压迫回去,这种压迫式的教育模式不仅不能提高学生们的学习兴趣,甚至还抹杀了学生们的个性养成。因此,在改革语文个性化教学模式过程中,教师们要充分尊重学生的个性发展,即使有不同于课本的观点,也要进行适当的引导和鼓励,加强学生的个性化发展。
  4.强化师生平等关系。以往的教学模式都是老师占主导地位,学生只要被动的听从就可以了,这种关系的发展不利于学生们今后的学习,因此在改革语文教学模式中,要做到师生平等的原则。只有师生之间是平等的地位,学生们才能畅所欲言,将自己的想法和学习中的困难说出来,从而得到解决有效地提高学习效率。
        二、灵活运用多种教学策略
        新课程标准提出:积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这样的教学方法更利于调动学生学习的积极性,提高学生学习的激情与课堂教学参与度,提高学生学习的自主性。卢梭说过:"重要的不是教他各种学问而在于培养他有爱学好问的兴趣,并教他以研究学问的方法。"传统的教学方式过于强调获取知识的结果,而忽视知识的学习过程,这种单一被动的接受学习方式,压抑了学生的个性。在课堂教学中要让学生真正成为课堂的主人,张扬他们的个性,灵活运用多种教学策略是至关重要的。


        三、注重培养学生个性化的学习意识
        1.学生个性化的学习方法。在教学过程中,老师只是学生学习的引导者,而真正处于主体地位是学生自身。因此,在小学语文教学中,老师不能只是单纯的、简单的向学生传授基本的理论知识,而是需要通过自身的努力和探索,帮助学生养成个性化的学习方法,然后引导学生将掌握的学习方法融入到学习的过程中,这样不仅能有效地提高学生对学习方法的实际应用能力,还能促进学生学习效率的不断提高。而对于学生个性化学习方法的养成,老师可以在实际的教学过程中加以培养,如在小学语文的学习过程中,不同的学生惯常使用的学习方法都大不相同。对于课堂教学内容的提前认识和了解,有些学生习惯大声的朗读,有些学生习惯默读全文而还有些学生习惯大致浏览一遍,然后通过将课内、课外知识进行有机结合,从而加深对课文内容的了解。针对学生的不同学习方法,老师在教学过程中要通过积极地引导,给与学生参考性的意见和指导方法,从而帮助学生在加强对自己了解的同时,养成适合自己的个性化学习方法,这样才能有效地促进学生学习效率的提高。
        2.学生个性化的课外积累。随着新课程改革的发展,老师在小学教学过程中单一的依赖教材进行教学活动已经不能满足教学的进步以及学生的学习需求,这样就要求老师充分地利用生活中的事物和例子,通过将课堂理论与生活实际进行有机的结合,从而加强学生对课外知识的认识和积累。老师在教学过程中要拓展和延伸学生的知识接触范围,积极鼓励学生根据自己的爱好和兴趣选择适合自己的学习方法,这样不仅能有效激发学生的学习热情和积极性,还能促进学生广阔性、发散性思维的培养,从而丰富学生的课外积累。在小学语文教学过程中,老师除了要加强对学生课内理论知识的传授,更重要的是学生个性化课外知识的积累。在日常生活中,语文无处不在,因此老师通过对生活实际的灵活、充分运用,不仅可以提升语文教学课堂的高效性,还能为学生今后的深入学习打下坚实的基础。
        3.学生个性化的思维能力。在教学过程中,老师应该有意识的加强对学生创新性思维能力培养,而培养学生个性化思维能力是创新性思维能力养成的前提和基础。因此,在小学语文教学中,老师要引导学生通过发挥自身学习的主动性,而促使学生养成独立性的思考习惯,从而使学生探索适合自己的个性化思维方法。此外,老师也可以利用开放性的思维题目的布置,使学生在独立完成的过程中激发他们的内在潜能。
        总之,在小学语文教学过程中利用个性化的教学方法,不仅需要灵活运用多种教学策略,还需要学生形成个性化的学习意识。只有这样才能促进学生创造性思维以及个性化特点的培养和发展。
        参考文献
      [1]张连双. 浅谈小学语文个性化教学风格.《教育》.2014.21
      [2]刘敏. 浅谈语文教学的个性化.《课外语文. 教研版》.2013.12
投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: