浅析思维导图在初中英语词汇教学中的应用

发表时间:2018/8/14   来源:《教育学文摘》2018年8月总第274期   作者:陈智慧
[导读] 本文为增强初中生的记忆、提高学生学习英语词汇的兴趣,在英语词汇教学中应用了思维导图,并进行了简要的分析。

山东省泰安高新技术产业开发区第一中学 271000
        摘 要:随着我国经济的发展,教育事业也越来越受到重视。英语是全世界应用最广泛的一门语言,已经成为教学中不可缺少的一部分。初中是学习英语最为关键的一个时期,怎样帮助初中生提高学习英语的兴趣,是初中教学中需要解决的问题。英语不仅要学,还要学好。思维导图又叫心智导图,是表达发散性思维的有效图形思维工具,对学习有很大的帮助。本文为增强初中生的记忆、提高学生学习英语词汇的兴趣,在英语词汇教学中应用了思维导图,并进行了简要的分析。
        关键词:思维导图 初中英语词汇教学 应用
        词汇是学习英语的基础,如果词汇掌握不好,英语就无法学好,因此要加强初中生的英语词汇。传统的英语教学方法已经不适用,教师即使在课堂上对词汇进行了讲解,学生也不会灵活应用,英语词汇就算记住了,等教师又教了新的词汇,前面的基本也忘了,最后导致学习效果不佳。为了改变这种现状,学校应用了思维导图学习英语词汇,实践表明,思维导图是一种高效的学习工具,可以有效加强学生的记忆,可以在英语教学中应用。
一、初中英语词汇教学中出现的问题
        随着时代的变化,教育也在不断地改革,教学方法也要顺应时代。但是许多英语教师依然坚持选用传统的教学方式,对课本从头到尾阅读一遍,再教学生单词的发音,简单讲述一下意思就可以了,最后让学生自己去背单词。结果学生玩心大,又不理解词汇的意思,基本不会主动去记,即使记了,也不能够全部记住,长此以往就会失去学习英语的兴趣。如果再继续使用传统的教学方法,会严重阻碍初中英语词汇教学的发展。除此之外,初中英语词汇教学方法太过单调、没有创新,教学过程枯燥,严重导致初中生缺乏学习的兴趣。教师在课堂上只对着课本对学生进行讲解,许多学生听不懂,加上外国语言本身比较难理解,如果教师都不能激发学生学习的欲望,学生更不会去记英语词汇。因此采用新的教学方式对改变英语词汇教学有很大的帮助。
二、思维导图对初中英语词汇教学中的作用
        第一,有利于提高学生学习的兴趣。兴趣是学习的动力,学生只要有学习的兴趣,不需要教师督促,也会主动去学习,并且学得更快。


思维导图运用图形的模式,可以在英语词汇上融入多种色彩、图片,更利于学生理解单词,新的事物肯定会吸引学生的兴趣,让学生更加认真听教师讲课。另外还可以让学生根据自己的想法与观点去设计思维导图,让学生自己动手,更能加深学生的印象,并且充分发挥学生的想象力,提高学生学习的兴趣。
        第二,加快学习的进度,提高英语词汇教学的效率。传统教学方法效率低、教师讲课进度太慢,学生长时间学习一样的内容,难免会产生厌学的心理,阻碍了学习的进度,影响了整体的教学水平。如果采用思维导图进行学习,一则能够利用思维导图对英语词汇进行分类,把简单的词汇与难懂的词汇进行区别,让学生先学习简单的,难懂的再进行详细地讲解,有效降低了学习的难度,提高了学习的效率。二则思维导图可以对词汇的关键字进行扩展分析,更利于理解词汇本身的含义,在记忆词汇时更快,并且记得牢,不容易忘记。
        第三,增强学生对词汇的记忆。初中英语相比小学英语来说,难度系数更大,思维导图可以通过对词汇的展示,保持长久的记忆。思维导图最大的特点就是可以利用视觉来刺激学生,以清晰的画面与直观的图形为学生展示,只要学生能够记得画面,基本也记住了词汇,增强了其对词汇的记忆。
三、思维导图在初中英语词汇教学中的应用
        第一,集中学习有关联的词汇。词汇与词汇之间通常会有关联,教师在课堂讲课之前,可以应用思维导图将课堂上需要讲解的词汇进行整理,把有关联的词汇进行集中,方便课堂讲解,更易于学生理解。例如,“happy”这个单词,是快乐的意思,属于形容词,教师在讲解时,可以将与它有关联的词汇进行集中,如名词happiness、副词happily,然后让学生自己去观察这些词汇之间的异同之处,最后进行分析,如果学生能够自己发现它们之间的关联之处,说明学生基本已经掌握了词汇的意思,有利于学生对词汇的理解。
        第二,指导学生学习的方法。教师除了对词汇进行讲解,还要传授学生学习的方法。有效的学习方法,会起到事半功倍的效果,但是不能太过古板,需要创新,才能吸引学生的兴趣。例如,在讲述“fruit”水果和“colour”颜色时,教师可以利用思维导图在单词的旁边附上有关水果和颜色的图片,并且举出一个有关水果和颜色有关的句子,如The Appleisred,通过图片的形式让学生理解;另外,如星期一Monday,教师可以让学生在单词旁用铅笔写中文,或者教师根据自己的教学经验,编一些口诀,有利于学生进行记忆。
        第三,利用思维导图记忆词缀和词根。学生通过词缀、词根可以快速记忆词汇,提高学习的效率。例如,un就是英语词汇中比较常见的一个否定词缀,comfortable是舒服的意思,前面加上un,变为uncomfortable就是不舒服的意思,两者意思具有很大区别。利用思维导图将词缀一样的单词进行集中,帮助学生快速记忆词缀、词根,节省了许多学习时间。
        总之,思维导图应用于初中生英语词汇教学中,不仅可以提高初中生学习英语的兴趣、增强记忆力,而且能够帮助学生掌握学习的技巧,提高学习的效率。初中是学习英语最为重要的一个时期,为以后学习英语奠定了基础,为了能够更好地将思维导图应用于初中英语词汇教学中,教师也要学会灵活运用思维导图,不要太古板,并学会创新,充分发挥思维导图的作用,帮助学生解决学习过程中遇到的问题。

 

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