精细化管理在小学班级管理中应用研究

发表时间:2018/7/11   来源:《中国教师》2018年8月刊   作者:李桂平
[导读] 班级管理是小学教育中十分重要的内容和任务,搞好班级管理能较好地保证小学教育良好发展的重要基础条件。小学班级精细化管理是提升小学教育管理效果的重要手段。

李桂平    四川省泸州市力行路小学校    646000
【摘要】班级管理是小学教育中十分重要的内容和任务,搞好班级管理能较好地保证小学教育良好发展的重要基础条件。小学班级精细化管理是提升小学教育管理效果的重要手段。作为小学班主任,应当对精细化管理加强认识,并且要通过有效途径进行合理应用,促进班级管理进一步发展。文章首先分析了小学班级管理的特点及其现阶段小学班级管理中存在的问题,然后提出了小学班级精细化管理的有效策略。
【关键词】小学班级管理;精细化;问题;策略
中图分类号:G662.7   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2018)08-131-01

        班级是学生学习和生活的主要场所,对于班主任而言,其承担着班级组织、引导、协调以及疏导、沟通等日常管理工作,因此班主任的管理工作对学生的身心健康成长及其全面发展有着非常重要的作用。实践研究表明,打造精细化的班级管理机制有利于学生形成良好的学习习惯,增强学生的集体意识,同时促进班级管理工作的顺利进行。研究小学班级精细化管理具有非常重要的现实意义。
        一、小学班级精细化管理特点
        (一)流程化是精细化管理的基本方式
        所谓流程化就是指在班级管理工作中,依据纵向方向,将班级管理工作划分为相互联系的几个流程,通过不断分析、简化以及整合、优化,进而形成完整的工序流程。在精细化管理过程中,应当遵循流程管理理念,在学校内各个部门之间构建交叉式管理体系,依据流程化要求实施管理,从而使管理工作中不同细节流水线能够得以形成,实现各岗位间的无缝管理。
        (二)信息化是精细化管理的主要手段
        当今时代是一个信息化时代,在小学班级精细化管理工作中应用信息化的管理手段可以有效提升小学班级管理效果。在实际管理工作中应当将现代化网络技术融入,形成先进的管理理念,通过信息技术的应用,使班级管理工作能够得以不断完善,从而使班级管理效率能够得以进一步提升,进而保证精细化管理能够得以可持续发展。
        二、小学班级精细化管理存在的问题
        (一)忽略小学生心理成长对管理的影响
在实际的管理工作中,很多教师认为精细化管理工作就是把学生的工作安排到位就可以了,在这个过程中教师对每一项工作提出具体的要求,而学生只是工作的执行者。然而,这部分教师都忽略了小学生心理的变化。小学生随着年龄与知识的快速增长,他们对以前固有的认识会产生发展与改变,开始懂得分辨与逻辑,对过往的认识会有所质疑并试图寻求最终答案,而这种心理的变化是教师难以把握的。也就是因为教师管理过程中对小学生心理问题的忽视而使教师受到来自于学生的质疑与抱怨。
        (二)加分机制的实施影响学生的健康成长
        在小学班级的精细化管理过程中,加分机制是一种常用的学生学习与生活的评价手段。“加分”是为了鼓励孩子继续做好的事,表扬某种精神与行为的做法;“减分”是为了警醒孩子,希望其改变不合适行为的做法。最终分数的高低则可以衡量出孩子这段时间在学校各方面的表现情况,大部分教师会依此做出相应的奖励或适当的“惩罚”。这种机制在一定程度上可以促进学生管理工作的有序进行,但同时也在无形中使学生形成了一种功利心态。使学生在学习和工作中去做某些事情只是为了能够获得更多的加分,而不是因为这件事情本身该做而去做,这种教育方法已经背离了小学教育的初衷。


因此,在小学班级的精细化管理工作中,制定科学合理的管理机制尤为关键。
        三、小学班级管理中精细化管理应用有效策略
        现阶段,随着素质教育及新课改的不断推进,给我们的小学班级管理工作提出了更加严峻的要求。作为一名班主任,我们在班级管理的过程当中,应用爱心、用智慧、用鼓励、用赞美、更要用耐心去教育好每一名学生。
        (一)转变传统管理意识
        要想实现小学班级的精细化管理首要的就是要转变学生的传统观念,更新管理理念。就当前实际情况而言,很多学校在班级管理方面仍停留于传统模式,不愿对学校管理模式进行改革,这对班级精细化管理及实现十分不利。因此,当前学校班级管理中十分重要的一项任务就是应当将精细化管理理念融入教师及学生思想中,从而使广大师生能够对精细化管理理念理解并接受,这是精细化管理能够得以实现的基础及前提。
        (二)加强班风建设
        1.制定班规班纪
        小学生对于班规班纪没有明确的认识。因此,在班级成立之初,班主任教师应当与学生共同探讨班级的基本规则,如上课期间不能随便讲话,下课不打闹,文明用语等。需要注意的是,班规班纪一定要具体,班主任教师没有必要一次性明确所有的规则,可以从最基本的要求入手,并根据学生的完成情况逐渐增加。
        2.开展形式多样的班会活动
        学生是不断成长的个体,针对不同年龄阶段的学生,班主任教师可以根据学生在该年龄阶段存在的问题,有针对性地开展班会活动。一年级主要可以开展“夸夸我的学校”“告别幼儿园,我是合格的小学生”等班会活动;二年级主要可以开展“学习效率我最高”“课外阅读的奥妙”“文明礼让,我是优秀少先队员”等班会活动;三年级主要可以开展“大声说出我的优点”等班会活动。
        (三)构建数据化管理机制
        在小学班级精细化管理工作当中,为增强班级管理的科学性,需要借助于科学的数据分析,进而更好的开展工作。具体而言,在班级精细化管理过程中,应当以日常数据分析为基础,不可单纯依据管理经验进行判断,这样才能够保证管理工作更加具有客观性,避免主观臆断情况出现,从而使班级精细化管理合理性及科学性能够得以进一步增强,使班级精细化管理作用能够得以更好发挥,促进班级管理工作进一步发展。
        四、结语
        总而言之,在现阶段的小学班级管理工作中精细化管理是其中非常重要的一项,同时也是与效提升班级管理效果的根本手段。在班级管理工作的实践过程中,班主任需要准确把握精细化管理的特点,探索积极有效的管理措施,以提升小学班级精细化管理的效果,促进班级管理工作更好的发展。
参考文献
[1]王振海.实施班级精细化管理培养学生良好行为习惯[J].教师, 2017 (23):111.
[2]丁元峰.小学班级管理中精细化管理的应用[J].华夏教师, 2017 (10):92.
[3]江海.小学“精细化”班级管理实践误区与对策研究[J].现代中小学教育.2016(03):103-105.

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